电针督脉治疗中风后肌痉挛的功能磁共振研究

来源 :成都中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:longaizj21
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察电针督脉大椎、百会和颈夹脊穴对中风后肌痉挛患者中枢神经信号的影响,并观察针刺对疾病及健康状态下受试者中枢信号激活模式的异同,为穴位起效机制提供一定的科学依据。  方法:招募10名中风后肌痉挛患者及5名健康受试者,采用以电针督脉大椎穴、百会穴及颈夹脊穴为任务的组块刺激(block design)的试验设计。通过功能磁共振扫描采集脑内信号。应用 MatLab软件分析采集到的数据后,将获取的MNI坐标转换为对应的Talairach坐标,运用TalairachClient软件将Talairach坐标与标准脑解剖位置对应,得到激活坐标的具体脑区及对应的Brodmann分区信息,并生成激活区图像。  结果:患者组电针督脉腧穴主要激活了左侧大脑背侧运动前区(Premotor cortex dorsal,PMd)、右侧辅助运动区(Supplementary motor area,SMA)、左侧外侧面前额叶(dorsolateral prefrontal cortex, DLPFC)、前扣带回(anterior cingulate gyrus,ACC)。健康受试组电针督脉腧穴主要激活了初级躯体感觉皮质(Primary Somatosensory Cortex)、小脑蚓部(vermis cerebelli)、小脑扁桃体(tonsil of cerebellum)及颞叶的颞中回皮质(middle temporal gyrus)。  结论:  1、电针督脉大椎、百会穴和颈夹脊穴可以广泛激活中风后肢体功能障碍患者的大脑背侧运动前区、辅助运动区、外侧面前额叶、前扣带回等脑区。这些脑区均与运动功能密切相关,该发现为通调督脉缓解中风后肢体功能障碍的中枢机制提供了有价值的线索,值得进一步研究发掘。  2、电针督脉大椎、百会穴和颈夹脊穴在中风后肌痉挛病理状态下的激活脑区与其对健康人的激活脑区存在明显区别,提示对相同穴位的电针刺激能够根据机体所处的不同状态产生特异性的调节作用,继而发挥多样化的治疗效应,可能是针刺相同穴位治疗多种疾病在中枢神经层面的机制。
其他文献
在新课程理念指引下,教师的教学方式与教学方法要突出一个“变”字,体现一个“变”字,让“变”引领小学数学课堂走向有效,创造精彩。围绕教学方式的改革与创新这一主题,本文作者从
“兴趣是学习的动力;兴趣是最好的老师”。培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学的任务之一,是学生活动中重要的心理因素,它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极探索。数学
利用适当的变式手段通过对课本上的例题习题进行变式,引导学生对题目进行更深层的研究和探索,得出教科书中的原理和结论,培养了学生的创新思维,这是变式教学存在的最大意义和最终
介绍了真空过滤机的改进,加压过滤机以及HBF的工业性应用,煤泥处理的发展趋势。 The development of vacuum filter, pressure filter and industrial application of HBF a
对话是课堂教学的重要组成部分,也是教学中使用频率最高的教学手段。从某种程度上看,课堂教学的艺术也正是对话的艺术,数学课堂对话要真正突出学生的主体地位,实现师生心理平等,从
课堂作为老师向学生传播专业知识的平台,同时也是老师和学生互动的平台。课堂提问不仅是教学中常用的教学技能,更是调动学生思考、积极主动获取知识、开发智能的重要教学手段。
听教研室的一位老师谈到:一次在省里安排的新教材实施研讨会上,听了一位在当地颇有名气的教学“能手”上了一节公开课,博得教师满堂喝彩。然而,就是这样一节在别人眼里十分成功的
小学数学是整个小学阶段最重要的学科之一,小学数学是小学教育的重要组成部分。新课标明确提出,小学数学的教学要以学生为主体,注重培养学生的学习兴趣,提高学生的解决问题能力。
根据多年来的数学教学,我发现小学生在二年级时,往往出现两极分化现象。能够适应的学生,学习起来轻松自如,不能适应的学生则学得吃力,逐渐滑坡,乃至掉队。这样造成好的更好、差的更
一、加强高中数学高效课堂建设的重要意义  因此课堂教学和学习的效率成为了学生和老师关注的重点。如何才能利用有限的课堂时间,实现课堂效率的最大化,这是每个老师和学生都