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在过去的三十年中，学生的个人差异得到了西方学者的普遍关注。同时，影响学生学业成绩的一些因素也得到了深入的研究。学习风格就被认为是影响学生成绩的主要因素之一。学者们一致认为，关于学生学习风格的研究对于改进教学质量具有重要的现实意义。一些研究表明，当老师了解了学生的学习风格之后，就会采用相应的教学方法和教学策略，学生的学习态度就会改变，学习成绩就会提高。学生了解了自己的学习风格之后，就会有意识地选择适合自己的学习环境和学习策略，从而提高学习效率。
本文选取湖北交通职业技术学院非英语专业学生作为调查对象，拟在其感知学习风格倾向的基础上分析学习风格与英语成绩之间的相关性。本文首先介绍了本篇论文的研究背景，研究目的及研究意义。主要阐述了国内外关于学习风格理论及感知学习风格理论的研究现状。同时，详细介绍了论文的研究问题、研究对象、研究方法、数据收集和数据分析过程。通过调查问卷、描述性统计、独立样本T检验等方法分析了高职高专非英语专业学生感知学习风格的使用状况及感知学习风格和非英语学习水平之间的相关性。通过相关性分析，研究发现:听觉型学习风格和听力成绩最相关，个人型学习风格和词汇语法成绩、写作成绩最相关，视觉型学习风格和阅读成绩最相关。最后，根据学习风格倾向与英语成绩之间的相关性，研究指出在教学中老师应采取与学生学习风格相匹配的教学方法，鼓励学生使用与其学习风格相适应的学习策略。