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少年儿童是我们国家的未来，一直以来，他们的学业成绩受到社会、学校以及家长的共同关注。怎样才能帮助学生取得更好的学业成绩，是教育界和心理学界持续关注和研究的课题。从之前学者们的研究能够看出很多因素会对学生学业成绩造成影响。本课题主要通过对小学生父母教养方式、自尊、学业成绩这三点之间的关系进行研究，深入探究对小学生学业成绩造成影响的因素。一方面能够丰富前人的研究成果，另一方面也为以后更深层次的研究该领域课题奠定理论基础。
本课题采用问卷调查方式，抽取450名小学生进行问卷调查，使用统计学中的差异检验、回归分析以及相关分析的方法，详细地针对这三者间关系做出探讨并获得以下结论：
首先，小学生父母采取的教养方式基本都是积极教养方式，就整体而言小学生具备较高的自尊水平；其次，小学生父母采取的教养方式在年级方面有着明显的区别，相比五年级和六年级学生父母，四年级学生父母采取的教养方式更适合。小学生自尊水平在年级上也存在明显区别，和五六年级的学生相比四年级学生自尊水平更佳；第三是小学生父母采取的积极教养方式能够很显著的对学业成绩产生积极影响，并且和学生自尊之间存在显著的正相关性。而小学生父母采取的消极教养方式能够显著的对小学生的学业成绩产生负面影响，并且和学生的自尊水平之间存在着显著的负相关性；第四是小学生母亲采用拒绝和否认的教养方式能够显著的对学业成绩产生负面影响，父母过多的采用拒绝和否认的教养方式，会致使小学生学业成绩下降。而小学生父亲情感温暖和理解教养方式能够显著的对学业成绩产生正面影响，父亲更多的采用情感温暖和理解的教养方式，小学生学业成绩会得到提升。小学生父亲在使用惩罚和严厉这类教养方式上有着显著的性别差异；第五是小学生的自尊水平和学业成绩之间存在十分显著的正相关性，小学生具备的自尊水平越高，他的学业成绩越好。小学生父母采用不同的教养方式能够显著的实现对自尊的预测。而小学生父母教养方式和自尊可以共同实现对学业成绩的预测。
本课题采用问卷调查方式，抽取450名小学生进行问卷调查，使用统计学中的差异检验、回归分析以及相关分析的方法，详细地针对这三者间关系做出探讨并获得以下结论：
首先，小学生父母采取的教养方式基本都是积极教养方式，就整体而言小学生具备较高的自尊水平；其次，小学生父母采取的教养方式在年级方面有着明显的区别，相比五年级和六年级学生父母，四年级学生父母采取的教养方式更适合。小学生自尊水平在年级上也存在明显区别，和五六年级的学生相比四年级学生自尊水平更佳；第三是小学生父母采取的积极教养方式能够很显著的对学业成绩产生积极影响，并且和学生自尊之间存在显著的正相关性。而小学生父母采取的消极教养方式能够显著的对小学生的学业成绩产生负面影响，并且和学生的自尊水平之间存在着显著的负相关性；第四是小学生母亲采用拒绝和否认的教养方式能够显著的对学业成绩产生负面影响，父母过多的采用拒绝和否认的教养方式，会致使小学生学业成绩下降。而小学生父亲情感温暖和理解教养方式能够显著的对学业成绩产生正面影响，父亲更多的采用情感温暖和理解的教养方式，小学生学业成绩会得到提升。小学生父亲在使用惩罚和严厉这类教养方式上有着显著的性别差异；第五是小学生的自尊水平和学业成绩之间存在十分显著的正相关性，小学生具备的自尊水平越高，他的学业成绩越好。小学生父母采用不同的教养方式能够显著的实现对自尊的预测。而小学生父母教养方式和自尊可以共同实现对学业成绩的预测。