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随着我国英语教学事业的蓬勃发展和英语教育改革的深入进行，对高素质的英语教师的需求量日益增大。在这种形势下，英语师资培训和英语教师自身建设即英语教师的专业发展显得尤为重要。因此，英语教师必须积极寻求专业发展，不断提高自身的专业水平以便适应教育改革和发展的需要。
西藏地区的英语教学因受经济、历史、地理等原因的影响，比内陆地区相对滞后。且在西藏地区，英语作为第三种语言，教学中学生和教师需要克服来自母语和汉语的双重障碍，这就使当地英语教育的难度大于其他地方。由于基础教育薄弱，学生英语基础普遍较差。为了提高当地英语教学质量，开展对西藏高校在职英语教师专业发展的研究尤为急迫。
本研究采用问卷、访谈、课堂观摩和文献法，从调查西藏高校在职英语教师的教学、科研、培训进修情况入手，具体了解目前西藏高校英语教师的专业素质和专业发展情况，包括他们对优秀英语教师素质构成的理解、自身素质评价、对自身专业发展的认识、对专业发展环境的满意度、专业发展的需求。调查研究表明，西藏高校在职英语教师专业发展中存在以下问题：1.师资结构，尤其年龄结构、学历结构、职称结构不尽合理；2.专业素质需要提升；3.科研薄弱，资源匮乏；4.骨干教师、学科带头人、教学名师很缺乏；5.待遇一般，工作量过大；6.教师自身专业发展意识不强；7.进修资源不足，培训亟待加强；8.教师专业发展支持体系尚未建立；9.教师专业发展缺乏必要的支持。
本研究还分析了西藏高校英语教师专业发展中存在问题背后的原因，包括西藏高校的特殊民族、地域属性、经济发展水平、基础教育质量、高校毕业生就业指导和三语教学现状。并从政策制定者、学校和教师三个层面提出建议。从政策制定者角度出发，政府部门应该加强西藏高校英语师资队伍建设，其中包括提高教师福利待遇，提高教师职业声望，改善教师工作条件；提高基础英语教育质量，从小学抓起；建立教师专业发展组织。从学校层面，可以加强教师培训体系建设；建立科学合理的教师培训评价机制；建立严格合理的教师评价体系，开展校本研究，加强大学毕业生就业指导。高校英语教师应该提高专业发展意识，制定合理的专业发展计划，做反思实践者，开展行动研究等。本论文旨在为西藏高校英语教师专业发展提供理论和实践的依据，引起人们对西藏高校英语教师专业发展的重视，以期更多一线教师能投入对西藏英语教学的研究。