论文部分内容阅读
该研究的主要目的在于构建我国中小学校长的专业标准。
文章首先分别介绍了各国中小学校长专业标准的社会背景、内容与理念、制定过程等内容，并进行了比较分析，以对研究我国校长专业标准提供重要的理论和方法论的支持。构建校长的专业标准基于校长履行其职业角色所需的专业知识、专业能力和专业精神。其次该文依据校长的教育者、领导者、管理者三种职业角色的权威划分，对国内外学者对校长应具备的专业知识、专业能力、专业精神等研究成果进行归类分析。
文章采用观察法和问卷调查法相结合的实证研究方法。对某中学校长进行7天的连续观察，对其工作行为分析以验证理论研究结果的科学性并弥补其可能存在的不足。通过问卷调查法试图分析校长专业标准中的核心因素，使标准更能反映和有助于提高我国校长专业发展水平。在理论分析和实证研究结合分析的基础上，推论出了我国的校长专业标准。
我们国家的校长并没有在从事自己认为重要的工作。他们认为应该更多地履行教育者和领导者的角色，但实际上学校日常事务管理占用了绝大多数时间，即他们更多是在履行管理者的角色，反映出我国校长工作中的突出问题。该研究提出的校长专业标准中强调校长对教学和学校领导的责任，要求校长重视教育者和领导者的职业角色，并规定出对校长专业发展具有核心作用的专业知识、专业能力和专业精神等。
研究校长专业标准，对于校长专业发展的实践、校长管理制度的建设和政策完善以及教育管理理论研究的创新都具有重要的研究意义。