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元话语是人类语言中普遍存在的重要元素。它是语篇中帮助作者/说话人组织话语、吸引读者/听众、表达对内容或读者/听众的态度的一系列手段。元话语的重要功能使其成为语言学习的重要内容。然而，由于不同语言中的元话语手段及其使用方法各不相同，元话语的习得和使用成为语言学习的一个难点。尤其在口语中，在几乎没有时间计划或修改输出语言的情况下，学习者正确而得当地使用元话语变得更加困难，这也赋予了学习者口语中元话语的使用以独特的特征。 尽管过去几十年来元话语在各领域得到了越来越多的关注，但英语学习者口语中元话语的使用情况仍少有研究。本研究旨在研究中国学生英语口语中元话语的使用，探索中国学生英语口语中元话语的使用数量与质量两方面的特征，揭露其中问题，并为元话语教学提供参考。本文口语语篇全部来自于《中国学生英语口笔语语料库（2.0版）》，研究方法包括量化研究和质性研究。研究者首先使用AntConc3.2.1w软件检索口语语料库中的元话语手段，通过计算不同种类、不同任务类型下元话语的使用频率得出其使用数量方面的特征。然后随机选取51篇口语语篇进行人工分析，发现学习者在元话语使用质量方面的特征。 通过数据分析和讨论，本研究结论如下:首先，在使用频率和种类方面，中国学生英语口语中元话语的使用具有以下特点:(1)元话语占据了学习者口语语篇11.60％的篇幅，是其重要组成部分，但学习者倾向于重复使用少数元话语手段;(2)两大元话语类型相比而言，学习者使用交际类元话语的频率比互动类元话语略高;(3)不同任务类型下学习者元话语的使用有显著差异，这证明任务类型是影响元话语使用的因素之一。其次，在使用质量方面，学习者英语口语中元话语的使用存在以下问题:(1)在学习者已使用的元话语中，近13.00％使用不当，即错用或赘用。此外，一些元话语被漏用，即应该使用但没有使用。在这些错误类型中，赘用占最大比例;(2)交际类元话语的错误量是互动类元话语的近9倍，但前者错误较为集中，而后者错误较为均匀的分布在各子类型中。基于以上发现和结论，本文最后讨论了对未来元话语教学的启示。