【摘 要】
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课程实施是课程问题的重要研究领域之一,也是课程改革的重要组成部分。从2001年9月起,全国各地中小学陆续开始实施新课程,目前许多农村小学也已经使用新课程。为了全面、深刻
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课程实施是课程问题的重要研究领域之一,也是课程改革的重要组成部分。从2001年9月起,全国各地中小学陆续开始实施新课程,目前许多农村小学也已经使用新课程。为了全面、深刻的认识农村小学实施新课程的基本情况,及时发现问题、总结经验,更有效地促进新课程改革在农村学校的顺利开展,我们有必要对目前农村小学实施新课程的现状进行研究。本研究以重庆市A农村小学为样本采取文献研究和个案研究相结合的方法对实施数学新课程的现状和影响因素进行了深入的调查分析,进而为农村小学数学新课程的有效实施提出相应的建议。调查表明:小学数学新课程实施存在着教学目标定位不明确:个案小学的教学内容仅限于教材和教参资料,内容缺乏;个案小学主要通过途径单一——课堂教学来实施新课程;个案学校依旧采用应试教育下的评价模式,如:用学生的考试成绩评价其数学成绩的优差,评价体系不完善等等诸多问题。原因分析:参照已有的课程实施影响因素分析框架,结合个案小学的实际情况,分析了影响农村小学有效实施新课程的几个方面因素,即新课程变革自身的特征、个案学校内部层面的因素和小学外部层面的因素。研究建议:校长要加强对数学新课程的领导;采取有效措施,提高数学教师素质;增进交流,为教师提供理论和技术支持;营造良好的小学文化和教师文化;建立科学合理的评价体系;通过有效途径,寻找家长和社会的支持。
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