【摘 要】
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教学资源是在教学过程中支持教师教学的所有资源,即一切可以被教师利用的在教学过程中使用的物质、能量和信息。它是课程实施不可或缺的基本因素。教学资源利用的好坏直接影
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教学资源是在教学过程中支持教师教学的所有资源,即一切可以被教师利用的在教学过程中使用的物质、能量和信息。它是课程实施不可或缺的基本因素。教学资源利用的好坏直接影响到课堂中的教学效率,影响到良好师生关系的建立,甚至影响到学生的学习和发展。随着新课程改革的不断推进,关注教学资源的开发与利用成为我国基础教育课程改革的一个重要任务。本研究在总结以往相关研究成果的基础上,参照高中英语新课程标准的相关要求,依据高中英语教师利用资源辅助教学的实际情况,运用课堂观察法、访谈法对锦州市市内三所高中9名英语教师在课堂中利用资源的现状及其影响因素进行了研究,并且运用问卷调查法对300名学生进行调查,旨在从学生角度了解教师在课堂中利用教学资源的情况。本研究的主要目的是优化教学资源在英语课堂中的利用情况,进而提高课堂教学效率,为学生营造轻松愉快的英语学习氛围。调查结果显示,高中英语课堂中教学资源利用的情况处于中等水平,教师在利用资源方面存在的问题主要表现在教师无法挣脱传统观念的禁锢、对资源缺乏正确认识、过分依赖多媒体、对学生的关注度降低对教育技术的操作水平低、课堂中使用资源的类型单一、利用率过低等方面。对以上这些问题的原因进行分析,梳理思路,进而从根本上为优化高中英语课堂中教学资源利用提出了实践性策略。策略的具体内容包括:着力加强对资源的投入、切实提高教师教学素养;全面转变教育观念、进一步树立正确教学资源观;建立健全教师培训制度,推动教师培训的顺利开展;调整传统教育考试制度、有效减轻教师工作压力;培养学生资源意识,提高学生对资源的认知程度。
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