【摘 要】
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目的： 本课题观察李浩教授在临床取得满意疗效的自拟方剂固本祛风颗粒对变应性鼻炎（AR）虚证患者的临床疗效及鼻腔分泌物中的P物质、sIgA、LTB4的含量的影响，从免疫学角度阐述
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目的： 本课题观察李浩教授在临床取得满意疗效的自拟方剂固本祛风颗粒对变应性鼻炎（AR）虚证患者的临床疗效及鼻腔分泌物中的P物质、sIgA、LTB4的含量的影响，从免疫学角度阐述固本祛风颗粒效应机理，为提高变应性鼻炎的中医药治疗效果提供新思路、新方药。 方法： 在确定变应性鼻炎诊断标准、纳入标准、排除标准和疗效评定标准的基础上，将100例符合标准的AR虚证患者随机分为治疗组和对照组。治疗组服用固本祛风颗粒，每次10 g，每日2次，饭后温冲服。对照组服用玉屏风颗粒每次为5 g，每日2次，饭后温冲服。观察治疗前后两组病人的临床症状、体征及鼻腔分泌物中P物质、sIgA、LTB4的含量的变化。 结果： 1.两组的临床疗效观察结果：治疗组显效率45.28%，有效率26.41%，总有效率74.51%。对照组显效率23.40%，有效率42.55%，总有效率65.95%。 2.两组治疗后症状体征总积分比治疗前均有显著性降低（P<0.05）,两组的症状体征总积分互相比较有显著性差异（P<0.05），治疗组的积分比对照组明显降低。 3.两组治疗前后的鼻腔分泌物P物质、sIgA、LTB4的含量变化：治疗组治疗前鼻腔分泌物P物质含量为34.72±10.05ng/mL，sIgA：609±79mg/L，LTB4：26.78±4.53 pg/ml，治疗后鼻腔分泌物P物质含量为26.94±7.31 ng/mL；sIgA：878±106 mg/L， LTB4：23.44±3.65pg/ml；对照组治疗前鼻腔分泌物 P物质含量为35.87±11.63ng/mL，sIgA：593±74 mg/L，LTB4：26.89±4.39 pg/ml，治疗后鼻腔分泌物 P物质含量为33.96±9.15ng/mL， sIgA：796±102 mg/L， LTB4：25.52±3.71pg/ml。两组治疗前鼻腔分泌物中P物质、sIgA、LTB4的含量相比，无统计学意义（P＞0.05），经过一个疗程的治疗后，两组鼻腔分泌物P物质、LTB4的含量同治疗前相比都有明显下降，sIgA含量提高，两组比较有统计学意义（P＜0.05）。 结论： 临床实验研究结果显示，治疗组的症状和体征改善明显高于对照组，两种治疗方案均可降低变应性鼻炎患者鼻腔分泌物P物质、LTB4的含量，提高sIgA含量，治疗组和对照组相比更能降低P物质、LTB4的含量（P<0.05），提高sIgA含量，两组比较有统计学意义（P<0.05）。表明固本祛风颗粒可能通过调节P物质、sIgA、LTB4细胞因子的表达而发挥对变应性鼻炎虚证患者的治疗作用。
其他文献
摘要：七年级班级有效管理关系到学生初中三年良好行为习惯和学习习惯养成的一个重要方面。班级自主管理是班主任工作的终极目标，然要实现这一目标却非常难，一些自我管理也是流于形式，最终造成“越自主，班主任越忙”的现象。鉴于此，我在七年级班级管理中以“相信自己、创造奇迹”的班级格言为载体，开展了自主管理方式探索，通过2008—2009两个学年的实践，有了一定效果。在此作一阐述。 关键词 ： 七年级自主管理
学生能够做到自我教育、自我管理，这是每一位班主任所希望的，但如何能有效地做到呢?那就是利用“小组合作”来促进整个班级的管理。在班级管理中，我尝试着将小组合作应用于班级管理，小组合作管理模式使学生真正做到了自律、自觉、自主，达到学生的自我管理、自我教育的目的。 这种思想源于我刚接手高三的这个班级时，发现学生纪律涣散，女生多且学生之间不团结，没有凝聚力，缺乏集体荣誉感，责任心不强。我开始冥思苦想，寻
时光荏苒，转眼间，教龄13年的我在班主任岗位上已经干了12年。当被唤作年轻的老班主任时，回想这12年来和四届学生一起走过的点点滴滴，一种莫名的感觉油然而生，说不上是得意还是遗憾！其实学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。作为班主
理论探析糖尿病肾病(DN)是糖尿病最严重的并发症之一,也是导致终末期肾病的主要原因。然而现代医学对于糖尿病肾病的发病机制还未完全阐明,且缺乏有效的治疗方法和药物。目前足细胞损伤机制的重要性备受关注,尤其是足细胞裂孔膜相关蛋白nephrin、podocin所具有的减缓肾脏损害作用,这为寻求更好地治疗糖尿病肾病的方法和药物提供了新的思路。DN属中医学"消渴" "肾消""下消"等范畴,中医药治疗具有一定
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【摘 要】 城镇初中生由于家庭教育的差异，学生的个性差异也较明显。本人作为七年级班主任在班级管理中发现学生客观上存在孤僻、自私、不合群、偏激等特点，作为一个群体，尤其在集体活动中很是缺少凝聚力、战斗力。看了电视剧《亮剑》，我常常思考，能否把亮剑精神运用到班级管理中，建设一个具有嗷嗷叫战斗精神的现代班集体。本文结合自己的实践，就班级管理中发扬亮剑精神、铸造坚强集体作了有益的探索。 【关键词】 亮剑
摘要: 在教学中融入一点精彩的生活，在情感上主动贴近学生，让知识带领学生进行快乐的旅程。在教学中添加一点“文学艺术”“谚语、成语”“几何图形”等，增强知识的感染力和生命力，召唤欣赏者投入。在教学中渗透一点人文教育，让学生学会坚强、爱自然、爱社会、爱人类。 关键词: 创设探究 解读 渗透 不管是什么时候，课堂教学始终是教学活动的重要组成部分。课堂学习是学生人生经历中的一段短暂的，但非常重要部分。
探讨了高炉渣中富集浓缩物约3％的钨的回收技术。将原料在球磨机中粉碎、分级,然后进行重液分离。结果各部分钨的浓
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传统的化学教学过程中，不便于学生个性的培养，无法适应素质教育的要求。在高效课堂指导下，化学教学活动更关注学生经历探究化的历程，更关注学生自己建构化学知识的活动，更关注师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与学生讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。应用信息技术与教学整合能够真正突出教师为主导、学生为主体的教学理念，使得师生的对话多了，学生的活动多了，
教师对教材的讲授，学生对知识的学习，都是从引入新课开始的。俗话说：“好的开始是成功的一半”，新课的引入，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，并且对整个教学有着非常重要的作用。每堂课开头的任务就是要启发思维，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，为学生学习新知识奠定必要的知识基础和心理准备，使其思有方向，求有目标。下面就我平时的教学经验，谈一下新课导入时的几点浅见。 一、提高对新课导入重要性