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如今，道德教育计划已经在学生不同教育阶段予以实施。在学前阶段，它是道德行为的教育；在中学阶段，它是道德课程的教育；在高中阶段，它是公民教育。在学校的道德教育仍然被视为避免部分学生道德退化的一个重要方面。但教材过于依赖理论，与现实缺乏联系，缺少软技能，未能显著形成学生的个性。道德教育项目繁重，因此学生很难记忆和集中注意力。在高中，公民道德教育教材尚未彻底地改变，导致学生缺乏正确的道德习惯，在其心里中没有形成一个标志，使他们成为社会的弱势群体。正值青春期的高中生，他们处在生理和心理同时发展的阶段，这是一段从青少年到成人的过渡期。这个阶段是学生积极参与社会生活，从而形成公民素质的时期，也是学校教育学生在社会关系中保持善良，宽容，慷慨和教育伦理的时期。需要为学生搭建一个健康的平台让他们找到有效的生活方式。在社会和学校，特别是在家庭和班级，创造良好的教育环境，使学生成为有良好道德的人。 为了研究收集信息，笔者已经对不同背景的人进行了问卷调查。他们包括家长，教师，学生等。对德育的问卷调查进行了设计并得到了455人的答案： （1）河内高中德育现状的评价； （2）发现学校与家庭和社会之间的联系重要性； （3）提出一个包含课外课程活动的道德教育计划，将学校与家庭和社会联系在一起。 通过对高中思想品德教育现状的评价与研究，进行数据分析，与越南国家教育的现实相结合。我们可以看到：除了学校的德育课之外，还应该举办其他活动，让学生参与并开阔他们的眼界。但是组织什么样的活动？如何组织这些活动？这是许多人需要思考的问题。学校可以与家庭和社会密切配合以组织课外课程活动。但是如何协调这些力量，如何加强与家庭和社会的联系？这也是许多人的问题。从自己的知识和经验出发，结合他人的问题和建议，笔者已经尝试通过课外的课程活动设计一个道德教育计划。在这项计划中，笔者已经证实了在为高中生实施道德教育过程中的课外活动的必要性，并选择了20个适合高中生的活动。同时也提出了步骤和措施：组织这些活动；将学校与家庭和社会联系在一起；加强他们之间的联系；评估过程和结果的联系。 所有的步骤和措施都是基于教育法、合作原则，以及在社区中的责任共担。这个项目具有适当的步骤和措施，希望能对国家未来一代的培养有合理的贡献。