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同素同义单双音节形容词是同义词中比较特殊的一类，也是对外汉语教学词汇学习和词汇教学的重点与难点。对含有同一语素的单双音节形容词进行研究，一方面可以启发从语音、语义、语法等多个角度研究现代汉语中的相关问题;另一方面对于对外汉语教学中的同义词教学也有一定的应用价值。 本文尝试着运用共时与历时相结合，定量研究与定性研究相结合的方法，对北京师范大学留学生本科系列汉语教材中的55组同素单双音节形容词进行了研究。本文共分六章:第一章前言部分，阐述了本文的选题缘起和意义，概括介绍了目前学术界在同素单双音节形容词等相关领域的研究现状，并提出了本文的研究范围及方法。 第二章从形式对应关系以及词典释义类型两个角度考察了现代汉语中同素单双音节形容词的并存关系，并简单介绍了留学生在使用中出现的偏误情况。 第三章运用词汇语义学的相关理论，比较细致地分析了同素同义单双音节形容词在语素义与词义、词义与词义方面的关系，并着重分析了二者在语义方面的区别特征。 第四章从历时和认知角度对含有同一语素的单双音节形容词同义关系的形成原因进行了探讨，总结认为汉语词汇复音化、词义引申规律为同素同义单双音节形容词的并存提供了可能，语言发展中的选择机制以及学习过程中的“组块”意识推动了双音节词的产生。 第五章根据前文内容为对外汉语教学中的同素同义单双音节形容词的辨析活动提出了几点建议:首先应从留学生的偏误情况出发，指导学生关注词语义项，利用异语素区别单双音节形容词;其次我们还应该立足于历时和共时两个角度综合认识、分析同义词。 第六章总结全文内容并指出本文研究的不足之处以及尚需改进的地方。