认知方式、奖励方式及材料难度对大学生学习判断影响的实验研究

• 作 者: 庞翠菊
• 机 构: 郑州大学
• 出 处: 郑州大学
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 认知方式 奖励方式 学习判断等级 学习判断准确性

学习判断等级及其准确性是元认知监测判断研究的一个重要方面。学习判断是指对当前学习过的项目在以后回忆测验成绩中的预测性判断。个体在学习过程中能否对学习材料有效的预测和判断,关系到知识和技能的运用；而学习判断等级及其准确性的作用就是有效的预测和监控个体已经学习过的知识和技能。因此,本实验以学习判断及其准确性为因变量。奖励方式作为实际教学情境中的一个重要手段,为个体提供有关信息的价值及意义。不同奖励方式所承载的信息不同；即使相同的信息,不同认知方式的个体也会因不同的认知而导致不同的学习结果。本实验以大学生为研究对象,采用2×3×3的实验设计,探讨认知方式、奖励方式及材料难度对学习判断等级及其准确性的影响。研究结果显示：(1)项目难度对学习判断有显著影响：被试在容易及中等难度项目上的学习判断等级及其准确性显著高于困难项目上的学习判断等级及其准确性；在回忆成绩上差异也显著。(2)认知方式对学习判断等级及其准确性有显著影响：场独立者的学习判断等级及其准确性显著好于场依存者,在回忆成绩方面,两组被试差异不显著。(3)奖励方式对学习判断等级及其准确性有显著影响：内部奖励情境下被试的学习判断等级、学习判断准确性及回忆成绩显著高于外部奖励情境下的被试,外部奖励和无奖励情境下被试的学习判断等级差异不显著。(4)认知方式与项目难度对学习判断等级、学习判断准确性及回忆成绩存在交互影响：在项目难度的各个水平上,场依存被试的学习判断等级、学习判断准确性都显著高于场依存被试,两组被试在回忆成绩间差异不显著。(5)奖励方式、项目难度对学习判断等级、学习判断准确性及回忆成绩存在交互影响。在项目难度的三个水平上,内部奖励和无奖励组被试在学习判断等级、学习判断准确性及回忆成绩方面显著高于外部奖励组被试；无奖励组与外部奖励组被试在学习判断等级和回忆成绩上差异不显著。(6)项目难度、认知方式和奖励方式三者对被试的学习判断等级及其准确性交互作用不显著,在回忆成绩上存在显著交互作用。