【摘 要】
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本研究采用质的研究方法，对武汉市中小学、幼儿园教师进行调查，通过对教师的个别深度访谈、团体访谈和叙事性文本调查，了解我市教师职业压力的来源及与之相关的影响因素，力图对造
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本研究采用质的研究方法，对武汉市中小学、幼儿园教师进行调查，通过对教师的个别深度访谈、团体访谈和叙事性文本调查，了解我市教师职业压力的来源及与之相关的影响因素，力图对造成教师心理压力的原因得到一个比较全面的解释性说明。 结果表明：教师职业压力主要来源于七大方面：1．家长和社会的过高期望；2．学生的厌学情绪和违纪行为；3．升学率和额外的教学任务；4．缺少人文关怀的教育管理；5．高付出与低回报的经济生活；6．激烈的竞争机制和职称评定；7．创新教育要求与传统思维模式的矛盾冲突。此外，教师的人格特质、教师的学生观、教师的内在满意度等主观因素也对教师的职业压力产生影响。研究结果还表明：教师之所以感到心理不能承受之重，最根本的压力来自于不合理的教育体制。教师和学生一样，是现行的教育体制的受害者。教师职业与其他职业不同，其他职业的心理不健康者所造成的损失是局部的、个人的，教师心理不健康所造成的影响是总体的、社会的、长远的，而促进教师心理健康，是一项系统工程，需要多方协调、全社会的大力支持。 本文就如何缓解教师压力、促进教师心理健康，分别对社会、教育管理部门和教师个人提出了相关建议。同时就此项研究的信度、效度和推广度，以及研究者本人对研究的影响等问题进行了讨论。
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