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本文首先详尽回顾了心理学与外语学习当中关于动机的理论并总结了一些教育家关于如何激发并保持学生学习动机的策略。通过这些回顾，作者得出结论：尽管动机是学习者的内在心理因素，外在变量也会对它产生积极或消极影响。经过对现行大学英语教学的分析，作者发现在大纲与课程的制定，教师的具体操作，学习材料的选取和成绩的评定中存在一定的问题。
鉴于以上情况，作者在文章最后部分致力于探讨如何对大学英语教学进行改革保持学生学习英语的动力。首先在课程设置与具体教学过程中应培养学生对目标语和社团的积极态度，促进其融合性动机。改革大纲目标使其与学生学习要求相符。激发学生课上学习的兴趣，使学生积极参与学习过程，建立以学生为中心的教学模式。改进教材内容，采用真实的语言材料。改革以四、六级为中心的评估体系，建立更为科学、合理的评估体系。