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教育及教学工作作为一个系统，涉及到教师、学生、教学管理者等多方面因素。而在现实社会中，教师的专业性常常没有被社会普遍接受，过去长期尊师重教的社会风尚，伴随现代教育理念的强化与公民群体受教育程度的提高而逐渐淡化。一些教师自身师德素质提升的热情降低，缺乏教育工作的成就感和满足感，造成教师的职业认同水平低。因此，中学教师职业认同的高低，不仅影响到中学教师工作热情高低及整体队伍的稳定，对学生、学校的升学率也有很大影响。
本研究的目的在于了解中学教师职业认同的整体程度，采取调查问卷与访谈相结合的方式，在昆明市第十中学随机选取部分教师进行调查。经独立样本的T检验与单因素的方差分析，得出如下结论：（1）中学教师职业认同水平较高。（2）中学教师在年龄、职称、职务及任教年级上存在显著差异：41-50岁这一年龄段的职业认同得分最高，得分最低的年龄段出现在31-40岁；中教特级的职业认同得分最高，中教二级的得分最低；不同职务中，普通任课教师较校领导、年级主任等职业认同水平低；不同任教年级中，高三年级教师的职业认同得分最高。（3）中学教师职业认同在性别、教龄、工资水平、不同编制、不同班级类型及班级人数、不同户口所在地、是否担任班主任及是否毕业于师范院校无显著差异。
根据以上研究结果，中学教师的职业认同还需进一步提高。高考对于每个家庭、学校有很大的影响，这不仅针对高中生而言，对于高中教师也同样有影响，本研究从政府、社会、学校及教师自身方面提出了相关可行性建议和对策，希望对提高中学教师职业认同有一定作用。