四氯化碳诱导大鼠肝纤维化不同阶段ROCK1表达的实验性研究

来源 :河北医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhanranran
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:肝纤维化是多种慢性肝损伤的共同后果,进一步则可发展为肝硬化甚至肝癌,是一类世界性的严重危害人类健康的主要疾病。肝星状细胞(hepatic stellate cell ,HSC)是肝纤维化发生的核心环节,活化的HSC通过旁分泌与自分泌作用合成分泌多种细胞外基质(extracellular matrixes, ECM),同时合成、释放大量金属蛋白酶组织抑制物(tissue inhibitors of metalloproteinases ,TIMPs),抑制胶原酶、明胶酶等基质金属蛋白酶活性,减少ECM降解,导致ECM合成大于降解,最终过量积聚在肝内形成肝纤维化。这一复杂的病理过程是多条细胞信号传导通路和一系列细胞信息分子网络共同控制的结果,转化生长因子-β(transforming growth factor beta, TGF-β)等细胞因子分别通过TGFβ-Smad通路、MAPK (丝裂原激活的蛋白激酶,mitogen activated protein kinase)通路、PI-3K通路等众多细胞信号通路网络交互影响,共同介导肝纤维化复杂的病理生理变化。Rho-ROCK信号通路是体内普遍存在的一条信号转导通路,它通过调节细胞肌动蛋白骨架的聚合状态,参与调控了细胞形态特征、细胞粘附与迁移、细胞增殖与凋亡、基因转录等生物学行为,引起细胞收缩、游走粘附、生长分裂、应力纤维产生及平滑肌运动、胶原合成等生物效应,与哮喘、高血压、动脉硬化、肿瘤浸润转移以及多种器官纤维化等疾病密切相关。目前关于Rho-ROCK信号通路在肝纤维化时的变化规律及其与肝纤维化的关系研究尚不多,通过研究ROCK1蛋白在实验性肝纤维化过程的不同阶段的表达情况,进一步证实Rho-ROCK信号通路在肝纤维化及肝硬化中的作用,为以后不断开发诊断及治疗肝纤维化的新方法带来新的希望。方法:①实验动物:健康♂Wistar大鼠随机分为2组:包括正常对照组及模型组。正常对照组即正常饲养,模型组即腹腔注射四氯化碳,2次/周,剂量2ml/Kg体重。分别在腹腔注射四氯化碳后3天、6天、2周、4周、6周、8周时间点随机选取6只大鼠处死,取部分肝组织以中性甲醛溶液固定、石蜡包埋,多聚赖氨酸涂布的载玻片制作4μm组织切片,用于HE染色及免疫组化;另取部分肝组织迅速液氮冻存,用于PCR检测。②检测指标:HE染色观察肝脏组织的病理学变化,用以观察肝纤维化程度。利用荧光定量PCR方法检测不同时间段ROCK1基因mRNA转录水平的变化情况。免疫组化分别检测ROCK1、胶原Ⅰ、胶原Ⅲ的组织定位及表达情况。③数据统计与分析:检测值以均数±标准差表示,采用SPSS10.0统计软件进行方差分析,P<0.05为差异有统计学意义。结果:1 HE染色:在实验早期,大鼠肝脏肝血窦扩张充血,炎细胞浸润伴肝细胞灶性坏死,中期时肝细胞肿胀变性,空泡样改变,汇管区纤维组织增生,实验后期肝细胞大量变性坏死,间质纤维组织增生,纤维间隔形成,后期假小叶形成,胶原纤维沉积明显增加,肝实质结构紊乱。2荧光定量PCR显示:随着肝纤维化的进展,Rock1基因mRNA转录水平逐渐升高,其△△CT值逐渐变大,至第8周时趋于平稳。3免疫组化显示:ROCK1、胶原Ⅰ、胶原Ⅲ阳性表达面积逐渐增多,ROCK1分别与胶原Ⅰ(r=0.970)和胶原Ⅲ( r=0.870)呈显著正相关。结论:ROCK1在四氯化碳诱导大鼠肝纤维的过程中,其组织表达水平逐渐升高,与组织内胶原的变化成正相关。随着肝纤维化的进展,ROCK1基因mRNA转录水平亦逐渐升高,提示其功能也是增强的,说明其在肝纤维化的发生、发展过程中可能起到了重要作用,间接说明了Rho/ Rho激酶信号通路可能是肝纤维化发生的另一条重要信号通路。
其他文献
今天早上,我找遍房间,寻找我昨天没有读完的一则有趣的新闻.最后我来到客厅,这里到处都散落着 模型.庆幸的是,我只用了几个手势就整理干净了.然后我发现了一直在寻找的文章,
期刊
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
本文介绍了利港电力有限公司管理信息系统集拉分系统的设计与实现方法,并着重讨论了集控分系统的数据库的设计和应用程序的设计原则。 This article introduces the design a
期刊
目的:探讨左乙拉西坦添加治疗对癫痫患者生活质量的影响。方法:检索Medline Pubmed在线数据库,ScienceDirect数据库,ProQuest数据库,Ovid数据库,Cochrane图书馆,CNKI等数据库
G633.41  现代教育理论认为,教学活动是一个双边的活动过程,教与学密切联系,相互作用。因此,在教学活动中,应以学生为中心,教师必须调动学生自身的学习积极性、主动性,充分地发挥学生的主体作用。那么,在具体的教育实践中,如何发挥学生的主体作用呢?  发挥学生的主体性,教师关键要抓好课堂教学  在课堂里进行的是有组织有目标的教学活动。如果没有教师的协调、促进和指导,学生的主体性就不能得到很好地发挥
目的研究TRPC通道(canonical transient receptor potential channels, TRPC channels)在难治性颞叶癫痫患者脑组织中的表达,探讨其在难治性颞叶癫痫发病中的作用。方法收集2
目的:研究IL-33在银屑病患者皮损中的表达水平,并进一步分析IL-33与NF-κB及Ki-67的相关性,探索IL-33与银屑病表皮角质形成细胞增殖的关系,从而探讨IL-33在银屑病发病过程中的可能作用机制。方法:收集28例银屑病患者和12例正常对照研究对象的皮肤组织。采用免疫组化的方法检测银屑病患者皮损组织及正常对照研究对象的皮肤组织中IL-33的表达情况,并比较实验组与对照组之间NF-κB及K
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
摘要:用实例将“变式”解题用在数学问题中,充分体现它的简捷性与容易性。变式在概念教学中的可逆性、简洁性、由特殊到一般、数形结合的相互转化思想。  关键词:变式;简捷;教学;数形结合;特殊到一般  G633.6  对于具体的数学问题,在解题过程中感到非常困难或者无法可解时,不妨把给出的条件或结论作某些变化,达到解决数学问题的目的。“变式”就是从特殊变到一般,从较复杂变为简单,从抽象变到具体,从整体变