【摘 要】
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随着社会的发展，蒙古国的感恩教育也逐渐被更多人重视，针对感恩的研究也逐渐增多，但是，蒙古国国内的学者对于感恩研究的起步较晚，并且研究不够深入，无法有效应用到实践中去，尤其是在中学阶段。感恩并不局限于对于家庭养育的感恩，还包括感恩理念、感恩行为，而社会、学校、家庭都是中学生产生感恩的主要来源。蒙古国中学生感恩的现状并不清晰，因此，笔者进一步对蒙古国中学生感恩进行研究，最终加强和丰富蒙古国中学生感恩教
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随着社会的发展，蒙古国的感恩教育也逐渐被更多人重视，针对感恩的研究也逐渐增多，但是，蒙古国国内的学者对于感恩研究的起步较晚，并且研究不够深入，无法有效应用到实践中去，尤其是在中学阶段。感恩并不局限于对于家庭养育的感恩，还包括感恩理念、感恩行为，而社会、学校、家庭都是中学生产生感恩的主要来源。蒙古国中学生感恩的现状并不清晰，因此，笔者进一步对蒙古国中学生感恩进行研究，最终加强和丰富蒙古国中学生感恩教育方面的理论成果。
在研究中，在借鉴以往研究的基础上，以蒙古国乌兰巴托希望汉语学校的110名中学生为调查对象，采用问卷调查和个别访谈法，分析中学生在感恩认知、感恩情感、感恩行为倾向三个方面的现状特点及存在的问题。在了解整体现状的基础上，以性别、年级、是否独生子女和父母文化程度为变量，对中学生感恩状况进行差异性分析，以期更好地掌握中学生感恩意识的特点及存在的问题。
基于本文研究现状与问题，笔者提出蒙古国中学生感恩教育的相关建议:一是改善外部环境，包括重视家庭教育的渗透、重视学校感恩性教育与培养;二是改善中学生内部因素，包括培养中学生感恩意识、塑造学生感恩认识、培养感恩情感。
中学生感恩对家庭、社会、学校等有重要的意义，感恩教育需要从本质开始对中学生进行教育，不断深化感恩的相关教育，并培养出能够独当一面的蒙古国优秀的人才。
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