【摘 要】
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在统编版初中语文教材中,鲁迅的作品选篇数量非常多,这也凸显了鲁迅作品在初中语文教学中的重要地位。鲁迅的作品具有鲜明的特点,不仅文本技巧、语言风格富有魅力,而且主旨思想意蕴深刻,成为初中生学习语文的重要资源。所以学生学习鲁迅和教师讲授鲁迅都是语文学者研究的重要课题。在目前的初中语文课程教学中,关于鲁迅作品的教学存在着一些问题。随着鲁迅相关新研究成果的不断增多,教师的教学方式也要做出创新的改变。本论文
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在统编版初中语文教材中,鲁迅的作品选篇数量非常多,这也凸显了鲁迅作品在初中语文教学中的重要地位。鲁迅的作品具有鲜明的特点,不仅文本技巧、语言风格富有魅力,而且主旨思想意蕴深刻,成为初中生学习语文的重要资源。所以学生学习鲁迅和教师讲授鲁迅都是语文学者研究的重要课题。在目前的初中语文课程教学中,关于鲁迅作品的教学存在着一些问题。随着鲁迅相关新研究成果的不断增多,教师的教学方式也要做出创新的改变。本论文共分为三个章节,正文第一章首先对统编版初中语文教材中的鲁迅作品从选篇情况和教学价值两方面进行阐述,根据文体和年段对选篇进行表格梳理。其次从单元导语、预习指导、课下注释以及文本对应插图四个方面对教材中的助读系统进行梳理分析。并从感受爱国主义精神、挖掘批判精神、强调人文主义精神三方面对教学中应注重的价值进行举例分析。正文第二章对A校的学生和教师分别进行问卷调查,并根据调查结果分析出鲁迅作品在教学中存在课堂教学环节的设计缺乏趣味性引导、教学目标与学生实际生活经历存在鸿沟、教师对鲁迅作品的研读程度和现实意义挖掘得不够这三点现实问题。笔者从教师对鲁迅新研究成果应用不足、教学目标设定与处理缺乏人文性、教师对鲁迅作品价值认识不充分这三个方面对教学中存在的现实问题成因进行了总结与分析。正文第三章基于以上的分析,笔者对鲁迅作品教学提出实施建议。首先从抓住品读鲁迅作品细致入微的描写、体会入木三分的批判、解析委婉真挚的表达这三种方式,从艺术特色本身出发去进行教学。还可以在教学中通过文本互涉、解读鲁迅时代经历、探索与学生之间联系的方法来实现在教学中还原真实的鲁迅形象。并结合不同文体的特点、寻找主线的切入点、整合鲁迅与学生的视角来进行教学设计。通过有针对性的多样化方式,切实在教学中激发学生的兴趣,在固有的教学模式上进行创新,淡化学生对鲁迅的刻板印象,从自身的感受出发,实现在感知的基础上多元化解读。
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