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交际在人类生活当中具有重要的地位，因此也是很多学者们研究的重点。本文着重探讨言语交际和语境之间的关系，认为言语交际具有语境化和动态化的特点，言语交际的过程就是语境构建的过程，语境在言语交际中具有重要的作用：(1)语境能对言语交际的行为和过程进行制约，为交际双方的表达和理解提供一个共有的基础；(2)语境能对言语交际过程及行为做出解释，为理解和表达提供足够的依据；(3)语境能增强话语的形式美和表现美。
此外，本文强调的言语交际中的语境的概念不同于很多语言学家们提出的传统的静态语境概念。本文通过综合顺应论和关联论对语境的阐述，强调语境的动态性这一特点，即认为语境是在交际过程中动态生成的，它随交际过程的发展而发展；交际者在交际的过程中占有主导的地位，能够能动地选择和创造语境以达到自己的交际目的。由此可见，动态语境研究可以弥补静态语境研究的不足，是对语境理论的一个完整的补充。除此之外，动态语境观强调交际者在交际中占主体的观念是一种“以人为本”的观念，这也正好体现了语言学研究的新趋势。
与此同时，文中所强调的这种语境的动态生成性以及交际者在交际过程中所具有的主观能动性也为“交际能力”的研究提供了新的思路。交际能力不能只局限于交际者是否能够使自己的话语与交际环境相符，而应该扩展到交际者是否能够选择并建立最恰当的语境来提高释义效率，以及是否能够利用语境的动态特征有意识地构建或重新构建一个对自己有利的语境来实现自己的交际目的。对此，本文从如何提高学生在言语交际中的正确理解和有效表达两方面能力的角度，为如何提高学生的交际能力提供了几点教学方面的启示。
全文共分六个章节。第一章是文章的导论，介绍了本文的写作目的。第二章简要的介绍了交际的特点，揭示出交际本身具有动态性和语境化的特征。第三章阐述了本文的理论基础。本章通过综合Sperber和Wilson的关联理论以及Verschueren的顺应论，阐明了动态语境的概念。第四章通过大量的实例列举了动态的语境因素对言语交际所产生的重要影响。第五章阐述了动态语境的研究对英语教学中学生交际能力的培养所提供的新视野。第六章是本文的结论部分，简要地总结了本文对动态语境和言语交际的研究的创新性及局限性。