【摘 要】
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近年来,自上而下的教育改革仍不尽如人意,这使教育者们的关注焦点开始转向了基层教育实际。越来越多的学者认为教师教学共同体的教育创新能够提升教学质量、促进当前教育改革
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近年来,自上而下的教育改革仍不尽如人意,这使教育者们的关注焦点开始转向了基层教育实际。越来越多的学者认为教师教学共同体的教育创新能够提升教学质量、促进当前教育改革的新发展。但是,目前国内学者对于教师教学共同体的研究大多停留在理论层面上,因此本研究尝试以实证研究的方法,选取苏州8所中学的60个基本教学共同体作为样本,以团队冲突、团队学习和工作满意度为变量,探究其对中学教师教学共同体创新行为的影响,以期为教师教学共同体的建设和发展提供参考依据和指导建议。研究结果发现:(1)团队冲突对创新行为有着负向影响;(2)团队学习在团队冲突和创新行为中起中介作用;(3)工作满意度对团队学习与创新行为起调节作用,工作满意度越高,在团队学习水平高的团队更容易产生创新行为。
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