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义务教育均衡发展是一种教育发展理念，是科学发展在教育领域的重要体现。中国对义务教育均衡发展的研究可追溯至20世纪90年代。中国对于义务教育均衡发展的研究成果从理论上加以阐述，为义务教育均衡发展的实践提供了极其完备的理论支撑。通过在城乡统筹、政府职能的实现、均衡程度的评估等方面的研究，中国在义务教育均衡发展方面取得了一定的成绩，但是政策制定还局限于全局性，针对欠发达地区、农村地区等领域还欠缺系统性的政策指导。 义务教育的均衡发展是现阶段实现全面建成小康社会的战略要求，是提高教育水平、构建高质量教育公平体系的关键所在，义务教育均衡发展可以保证弱势群体也可以接受到优质的基础教育，进而促进人的平等发展，维护社会的公平正义，促进社会稳定发展。 本文首先阐述了选题目的及研究意义，对国内外的义务教育均衡发展之现状进行综合分析、探究国内学者对义务教育均衡发展的相关概念界定，通过对义务教育、义务教育均衡发展等相关问题的阐述，运用实证分析方法对南芬区义务教育均衡发展的现状进行分析，提出了南芬区义务教育均衡发展中存在的硬件设施、师资力量、管理水平和教学质量等方面的问题，并对如何促进义务教育均衡发展进行探究，创造性地提出“大格局+”均衡投入互补机制和适合南芬区实地的PPP办学模式，找出解决问题的方法，力求为南芬区义务教育的均衡发展提出有益的建议及参考。