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本文以图式理论为理论基础，运用问卷调查、阅读理解测试、回想以及访谈的研究方法，选择英语专业的学生作为受试者，试图研究语言图式、内容图式和阅读理解之间的关系，具体涉及以下三个问题：
1.在阅读的过程中，图式知识是如何影响阅读理解?
2.语言图式与内容图式的内在关系是怎样的?
3.为了更好的理解，受试一般会采用哪样的信息处理过程?
实验的结果表明：图式知识通常对阅读理解起正面作用，但有时也存在负面影响；语言图式在阅读中起着最基础性的作用；在阅读理解的过程中，为了达到更好的理解，受试通常会尽力采用交互式的信息处理模式。
全文共有七部分组成：
第一部分引言，简要介绍了本研究的目的和意义。
第二部分阐述了本研究的理论基础——图式理论，包括该理论的起源、发展、特点、功用以及分类。
第三部分从两个方面介绍了阅读理解。一是回顾阅读理解的认知发展过程，二是介绍三种信息处理模式。
第四部分是在二、三部分的基础上讨论图式知识在阅读理解过程中的作用以及阅读理解对图式知识的反作用。
第五部分简略描述了该研究的各项设置及其标准。
第六部分用统计软件SPSS报告了数据统计分析的结果，并对研究的三个问题作了详细分析和回答。
最后一部分是对全文的总结，包括总结该研究的主要发现和对教学的启示，同时指出不足和对以后研究的建议。