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连贯是英语写作的重要方面。但就目前的研究来看，人多数的语言学家及教师都将写作中连贯研究的重点放在衔接机制上，譬如语法和词汇衔接，而忽视了从语篇元功能及主位推进模式来研究。本论文以功能语法中的主位推进模式理论为基础，从调查目前中国入学学生英语议论文写作的教学现状入手，试图将主位推进理论应用于议论文的连贯教学，通过分析发现学生议论文中的主位推进模式的共同特点，主位推进模式在英语议论文写作的可行性及其对大学英语写作教学的现实意义。
实验主体是39名广东女子职业技术学院的英语专业学生。在实验的前中后期都会收集相关数据和问卷。本论文关注学生议论文中的主位推进模式，试图找出不连贯的问题所在，及应用主位推进模式的教学来增强学生写作的连贯意识。以下是本论文的发现：(1)目前的写作连贯教学主要集中在语法机制及词汇衔接上，对语篇连贯不够重视也少有涉及，学生及老师都非常缺乏主位推进知识。(2)通过主位推进模式的教学，学生议论文写作中的连贯性进步明显，问题减少。(3)实验前学生议论文中常用的主位推进模式为平行型，而实验后议论文中常用的派生型。(4)学生有限的英语水平及教学实验的时间不足使学生还不能在议论文写作中自如地运用主位推进模式。实验结果表明主位推进模式有益于学生的议论文写作，也给英语议论文教学带来启发，(1)在英语专业学生的写作教学中加入主位推进模式，有助于提高她们写作的连贯性：(2)写作教学过程中，教师应更注重篇章的连贯性，尝试设计更多的练习米加强学生通过主位推进模式达到连贯的意识。总体而言，本研究不仅为英语议论文写作教学提供了新思路和教学方法，而且能够帮助学生站在篇章的高度构建文章。但由于本文只是初步的试探性研究，且样本数量少而单一，在一定程度上限制了研究结果的普遍性，因此，有关主位推进在英语写作教学中发挥的作用还有待进一步研究和发展。