【摘 要】
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自二十世纪六十年代人本主义不断发展以来,Stevick(1976年)和Krashen(1981)发现,情感因素在学习过程中发挥了重要的作用。在此基础上,Elaine等人(1989年)和Schinke-liano(199
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自二十世纪六十年代人本主义不断发展以来,Stevick(1976年)和Krashen(1981)发现,情感因素在学习过程中发挥了重要的作用。在此基础上,Elaine等人(1989年)和Schinke-liano(1993)发现,情感因素在外语教学的过程中也起着关键的作用,教师是否关注学生的情感因素影响着学生的语言学习能力。情感因素在外语学习和教学过程中起着关键的作用。
外语教学中对情感因素的关注可以提高语言学习的效果。由于传统教育观念的影响,注重外语读写的能力发展理念一直在外语教学中占有主导地位。我国的英语教学者经常忽略学习者情感因素培养,导致英语教学效率低下。
本文研究了学习者的自信心对学习外语的影响。调查对象为嘉应大学非英语专业物理系二年级的62名学生。论文中的有关沉默的问卷参考了Cortzzi&Jin的设计,并根据现实情况进行了适度修改,用以探讨学生在英语课堂教学中沉默的主要因为。然后在课堂上进行了带有量化表的听力测试。最后在实验室进行了口头测试。本文运用SPSS对相关数据进行分析,探讨了学生自信心和口语水平的相关作用。研究结果表明,自信心与口头能力呈正相关(r=0.801),情感因素影响学生的语言输出能力。用于分析而收集到的这些数据帮助我们对外语学习的本质有了更加深入的认识。最后论文对分析结果与学习者的信心和他们的外语学习进行了讨论。
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