【摘 要】
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语文学习的基本是文，实质是人。人的一方面是学习者，另一方面是教育者，二者构成语文学习中的师生关系。在语文学习中，通过师生关系，对文本中的内容进行理解，对形式进行学习。如对文
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语文学习的基本是文，实质是人。人的一方面是学习者，另一方面是教育者，二者构成语文学习中的师生关系。在语文学习中，通过师生关系，对文本中的内容进行理解，对形式进行学习。如对文学类课文中的亲情、友情、爱情、乡情、国情，这些永恒的主题所表现出的内容进行感受体验；从教的方面说，教师要引导学生“披文以入情”。师与生的关系根本点在于要引导学生根据“语文的外延和生活的外延相等”的特点，根据语文这个交际工具实践性很强的特点，在引导学生涵泳语言，探求意蕴，评说人物，鉴赏课文的同时，使他们思想得到感化，心灵得到陶冶，思维得到发展，审美情趣日渐提高，写作创新能力日渐加强。笔者只是从这样的目的出发，对语文学习中的师生关系，展开深入研究，试图把这一有关提高教学质量和构建和谐师生关系的课题进一步引向深入。
新课程理念要求教师不仅要具有丰富的语文专业知识，还要具备丰富的教育教学知识；不仅要擅长教学，还要擅长反思；不仅要会用教材，还要会开发教材资源。语文教师必须进行必要的角色转换：即从知识的传授者转换为学习的参与者、促进者和引导者；由单纯的教书转换为科研型、创新型、既教书又育人的教师；由单一型教师转向综合型教师；由传统的“传道、授业、解惑”的教师转换为研究、引导型的教师，使语文教学中的师生关系建立在更加民主、和谐、平等的基础上，以利于全面提高学生的语文素质，使学生逐渐成长为具有比较完善的语文素养的一代新人。这就是本文研究的宗旨。
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