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本研究试图在传统的“能力—努力”归因训练基础上，将策略纳入归因体系。它以专科一年级学生为研究对象，采用“能力—努力”归因和“能力—努力—策略”归因两种训练模式进行三个月的归因训练研究。检验和比较了两种模式的效果，探索了适宜专科生进行归因训练以改善不良归因和提高学习成就动机的途径。
本次实验运用两种工具：调查问卷和单词测试。选取湖北财经高等专科学校一年级非英语专业三个教学自然班共94名学生作为实验对象。被试分成三个班，一个班接受“能力—努力”归因模式训练；一个班接受“能力-努力-策略”归因模式训练；一个班接受无关测试(作为控制组)。主要从被试的归因倾向、成就动机和学习成绩三个方面进行分析。研究发现：1.无论是传统的“能力-努力”归因训练模式，还是新的“能力-努力-策略”。