【摘 要】
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学生评教是国内外高校比较普遍采用的一种对教学质量进行评价和监控的措施，是学生质量拥有权及主体责任回归的体现，其在转变高校职能、实现教学质量自我监控、自我调节方面的突
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学生评教是国内外高校比较普遍采用的一种对教学质量进行评价和监控的措施，是学生质量拥有权及主体责任回归的体现，其在转变高校职能、实现教学质量自我监控、自我调节方面的突显作用越来越受到高校管理部门和社会的重视。同时学生评教学生评价教学的问题已经成为教育心理学、教育学以及高校教学管理中探讨的重要课题，开展对学生评价教学的深入研究具有非常重要的现实意义和理论价值，当前很多高校已经把学生评教作为一项制度确定下来，使其成为学校管理的一项常规工作。
本文明确界定了学生评教的内涵与外延，依存学生评教的哲学基础，结合目前我国高校学生评教的理论研究和实践现状，以西安工业大学的学生评教为个案，将教育学、心理学、学习心理学等学科的基础理论知识和相关原理运用到学生评教实践，运用问卷调查法、文献研究法、EXCEL和SPSS16．0数据分析法，对评教的具体指标和指标体系的问题进行统计分析，找出其中存在问题和解决办法，完善学生评教，增强其有效性和可信度，加强该项研究的深度和广度，充分发挥学生评价教学的作用，实现教师与学生在教学上的对话这一真正目的。通过学生评教理论与实践分析研究，结果表明：只要树立正确的教学质量评价理念，采用现代计算机互联网技术，结合规范的组织和实施以及合理利用学生评教信息，是能够客观地反映教师与学生“教”与“学”的水平与效果，并可以帮助教师与学生发现教学活动中的薄弱环节，以利于不断提高教学质量，即学生评教结果是可靠和有效的。
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