居民消费结构变动对能源消耗的影响——基于投入产出法的实证分析

来源 :浙江工商大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:houqiusheng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当下,中国经济结构步入深度调节阶段,经济发展目标聚焦于“调结构与提质量”。如何在保持经济适度增长的同时,降低能源消耗和污染排放,已成为理论界的热点探讨话题。居民消费活动作为能源需求的终端环节对于能源消耗具有重大影响。然而,有关能源消耗的研究主要集中于工业等领域,对消费终端环节的探讨相对较少。本文基于投入产出技术的核心思想,从“内涵能源”视角出发,通过测算居民消费的直接和完全能源消费系数,定量分析了居民消费对于能源消耗的影响机制,并且通过情景假设,实证分析了居民消费所致能源消耗的影响因素。得出以下结论:  第一,中国居民消费的直接能源消耗占居民能源消耗总量比例平均约为22%;居民消费间接能源消耗占总量比平均约为78%。说明居民消费活动产生的间接能源消耗是中国居民消费所致的能源消耗和需求的主要因素。因此,我们在关注居民消费活动直接能源消耗的同时,更应该重视居民最终消费活动的间接能源消耗。  第二,通过分析中国城乡居民消费所致的直接和完全能源消耗实证结果发现,中国城镇居民和农村居民消费活动的能源消耗具有明显的差异。平均来看,中国城镇居民消费的直接能耗是农村居民的3.4倍左右;中国城镇居民消费的完全接能耗是农村居民的3.5倍左右。  究其原因,本文认为,中国长期以来的城乡社会结构差异是主要影响因素。  第三,纵向比较来看,近十年以来,我国居民的能源消耗量处于不断增加的趋势。2010年我国居民消费所致的完全能源消耗是2002年居民完全能耗的2倍左右。实证结果表明,我国居民消费所致的能源消耗主要受到社会经济发展水平和居民收入水平的影响。  最后,通过情景假设,本文实证分析了居民消费能源消耗的影响因素。宏观层面上,经济结构因素对于居民消费所致的能源消耗有一定影响;微观层面上,居民消费结构变动对于能源消耗的影响显著。  另外,技术因素对于居民消费所致的能源消耗具有重大的影响。
其他文献
摘 要:在小学语文教学过程中,阅读是其中最为重要的教学板块,同时也是教师的教学难点,值得每一位教师重视。在阅读板块内容的教学过程中,教师不仅要注重学生阅读能力的提升,同时还需要引导学生在阅读的过程中有效提升自身的审美能力,为学生今后的语文学习做好充分的准备。只有当学生具备一定程度的审美能力之后,学生看待事物的角度才会发生变化,也才能够真正感受到世界的美好,从而逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。
国防工业是专门为国防生产武器装备以及其他军品的的经济部门,其活动与国家的安全密切联系,它为我国国防提供了重要的军工产品,并且是武器装备研制和生产的基地,但是从国防工业的
摘要:我校是省二级达标校,生源素质普通较低;而要在高三一年里要提高英语学科教学水平,提高中等生英语阅读能力的教学策略起着至关重要的作用。  关键词: 高三中等生英语阅读能力教学策略  我们在教学中发现部分高考考生基础差、底子薄,对英语学习缺乏兴趣,英语阅读能力更是比较欠缺,而阅读是外语学习者接触目标语言最直接最便利的途径之一,是提高自身语言水平的重要手段,是英语教学的一大重点。在各级各类的语言水平
第二次世界大战后,日本经济从一片废墟中起步,在“贸易立国战略”的指引下,日本通过产业技术引进和吸收,政府产业政策和贸易政策的有效干预,其经济和外贸获得了突飞猛进的发展,国内
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
本文通过对荣华二采区10
期刊
针对P2P网络缺乏有效信息搜索机制的问题,结合对已有的基于k-高频词兴趣相关度搜索路由算法的研究,提出一种采用k-高频集合的搜索路由算法,节点兴趣由节点所共享的资源主题的k-高频集合向量描述,同时引入知网的词汇语义相似度计算对特征项进行语义扩充,建立语义词汇集合,然后使用词汇集合代替词汇作为特征,最后采用词汇集合的余弦算法对搜索结果进行聚类,来获取相似的兴趣节点,使得节点能找到更多的资源。实验结果
1994年的分税制改革确定了中央和地方政府之间的分权关系,中央上收财权的同时,与地方政府之间的事权却没有划分清楚。地方政府在微小的财政收入自主权下,地方的事权却在不断地加
传统教案呈现“人的缺位”、价值单一、过程单向等弊端,一体化政治教学案的构建和课堂运用,更关注学生的参与和学生主动接受知识的环节,充分实现教师主导作用和学生主体作用