【摘 要】
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随着技术在各学科教学领域得到广泛的应用,也对我国音乐教育工作者的能力发展提出了与时俱进的要求。整合技术的学科教学知识（TPACK）在音乐教师教学技能中的作用与日俱增。本研究主要采用文献分析法、问卷调查法和访谈法来进行研究。笔者通过问卷调查的方式对河北省邢台市120位中小学音乐教师TPACK现状进行调查,并使用SPSS25.0对问卷信效度和结果数据进行统计分析,然后结合问卷结果对不同发展阶段音乐教师
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随着技术在各学科教学领域得到广泛的应用,也对我国音乐教育工作者的能力发展提出了与时俱进的要求。整合技术的学科教学知识（TPACK）在音乐教师教学技能中的作用与日俱增。本研究主要采用文献分析法、问卷调查法和访谈法来进行研究。笔者通过问卷调查的方式对河北省邢台市120位中小学音乐教师TPACK现状进行调查,并使用SPSS25.0对问卷信效度和结果数据进行统计分析,然后结合问卷结果对不同发展阶段音乐教师有针对性的进行访谈,更深入的分析河北省邢台市中小学音乐教师TPACK现状中存在的问题并提出提升策略。本文的调查研究结果如下:河北省邢台市中小学音乐教师的TPACK水平处于中等偏上的水平,音乐教师TPACK七个维度的得分平均值由高到低排列依次为CK＞PCK＞PK＞TCK＞TPK＞TPACK＞TK,七个维度中CK、PCK、PK处于整体维度平均得分值之上,而TCK、TPK、TPACK、TK均处于整体维度平均得分值之下,其中学科知识（CK）平均分值最高,技术知识（TK）掌握的较不理想。总体来说,本研究中男教师的TPACK水平要高于女教师,但差异并不显著。性别、教龄对中小学音乐教师TPACK水平的差异影响不显著,职称和参与《现代教育技术》培训频率对其影响较为显著。根据结果分析,笔者发现如下问题:学校教学条件与重视程度有待提高;音乐教师技术培训与考核方式单一;音乐教师技术知识与学习意识薄弱;两类教师教学水平与能力表现各异。根据问题提出如下提升策略:完善教学设备,拓展资源渠道;丰富培训活动,构建考核机制;加强学习观念,及时总结反思;建立师徒关系,促进良性发展。
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