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本文研究的目的在于从定量的角度分析学校组织气氛与教师工作满意度的关系，探讨不同背景因素下广州市中学教师工作满意度的现状和差异状况，从学校组织气氛的角度提出提升中学教师工作满意度的策略，从而为教育部门和学校管理者提供一定的依据。本文通过问卷调查的形式对广州市四所中学400名中学教师进行数据收集，并运用SPSS17.0统计软件中的方差分析、回归分析和相关分析等分析方法对数据进行统计分析。 通过对学校组织气氛与教师工作满意度的相关分析研究发现，学校组织气氛中的“支持行为”、“同事行为”和“亲密行为”与教师的工作满意度呈显著正相关;学校组织气氛中的“监督行为”与教师工作满意度呈负相关但不显著，“限制行为”和“疏离行为”与教师的工作满意度呈显著负相关。通过回归分析进一步深入研究两者的影响程度，研究表明学校组织气氛中的支持行为对教师的教学工作满意度，工作报酬满意度，升迁机会的满意度，上司的满意度和对教师总体工作满意度有显著的影响;监督行为对教师的升迁机会满意度有显著的影响;限制行为对教师的教学工作满意度，工作报酬的满意度，升迁机会的满意度，上司的满意度和总体工作满意度有着显著的影响;同事行为对教师的教学工作的满意度，上司的满意度，同事的满意度，对学生的满意度和对工作的总体满意度都有显著的影响;亲密行为对教师的同事满意度有显著影响;疏离行为对教师的同事满意度和对学生的满意度有着显著的影响。 根据研究结果，再结合广州市中学教师工作满意度的现状，从学校组织气氛的角度提出了提高中学教师工作满意度的策略:1、为教师创造良好的教学环境，赋予教师更大的工作自主权，提高教师的积极性和创造性;2、建立完善和公平的薪酬体制，激发教师的工作热情;3落实公平的晋升机制，帮助教师实现自我发展的需要;4、实行民主管理，建立和谐的上下级关系;5、建立良好的人际关系，提高教师内部的凝聚力;6、加强教师与学生的互动交流，建立良好的师生关系。