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自尊是心理健康的核心。心理治疗的重要任务是帮助人们建立自尊感。心理健康教育的重要任务之一也是增强学生的自尊体验。积极心理学也将包含自尊在内的积极情绪体验作为影响幸福生活的重要因素之一。因此，对自尊进行深入探讨，对心理健康水平的提高以及个体幸福感的获得有着重要的意义。有关自尊的探讨，从19世纪便已经开始，而对内隐自尊的研究也已经有十几年的时间了。但以往对特殊群体的自尊研究的较少。因此，本文选取听力障碍中学生为被试，以外显自尊与内隐自尊为主要研究核心，探讨其与生活事件和心理健康的关系。研究采用中学生生活事件量表、Rosenberg自尊量表、内隐联想测验和修订的心理健康诊断测验，对60名听力障碍中学生和120名普通中学生进行施测。通过数据的统计分析，结果显示: (1)听力障碍中学生总体心理健康水平与普通控制组心理健康水平无显著差异。但孤独倾向却显著高于普通控制组。 (2)听力障碍中学生外显自尊显著低于普通控制组中学生，两组被试的内隐自尊无显著差异。 (3)听力障碍中学生内隐自尊高于外显自尊;控制组中学生外显自尊高于内隐自尊。 (4)听力障碍中学生在生活事件量表上的得分显著高于普通控制组中学生。 (5)内隐自尊在生活事件和心理健康之间的调节作用不显著。但普通控制组被试的内隐自尊和外显自尊的分离程度与心理健康有显著正相关，即在内隐自尊相对稳定的情况下，外显自尊越高，心理健康水平越好。而听力障碍中学生内隐自尊和外显自尊的分离程度与心理健康相关不显著，与负性情绪呈显著负相关，即在内隐自尊相对稳定的情况下，外显自尊越高，负性情绪越多。 (6)听力障碍中学生外显自尊的中介效应不显著;而在普通控制组中，生活事件通过外显自尊对心理健康有间接的负效应，部分中介效应占总效应的15.58％。这说明对普通中学生而言，生活事件通过外显自尊对心理健康产生影响。 由此推论:积极的自尊应当是一种“自适应”的自尊，即拥有与个体内隐自尊相适应的外显自尊。个体的内隐自尊是相对稳定的，而只有外显自尊保持在一定范围内，才会对心理健康起到积极的影响。