【摘 要】
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绘本又称图画书（picture books）,是儿童文学中一种特殊的体裁,在当今儿童阅读领域很流行。绘本兴起和盛行于欧美,21世纪初译介到中国（吴雯莉,2011）。作为儿童启蒙教学读物,绘本能够在帮助儿童学习英语的同时,还帮助他们开阔眼界、激发想象力和提高审美情趣。因此,绘本翻译质量的好坏尤其重要,粗制滥造的译本不仅会妨碍儿童对故事内容的理解,还会影响他们对母语的欣赏和学习。儿童绘本仅涉及视觉模态
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绘本又称图画书（picture books）,是儿童文学中一种特殊的体裁,在当今儿童阅读领域很流行。绘本兴起和盛行于欧美,21世纪初译介到中国（吴雯莉,2011）。作为儿童启蒙教学读物,绘本能够在帮助儿童学习英语的同时,还帮助他们开阔眼界、激发想象力和提高审美情趣。因此,绘本翻译质量的好坏尤其重要,粗制滥造的译本不仅会妨碍儿童对故事内容的理解,还会影响他们对母语的欣赏和学习。儿童绘本仅涉及视觉模态,但包含文本（Text）和图像（Image）两个符号系统,所以依然属于多模态话语。国内对儿童绘本翻译的研究较少,结合相关理论的研究更是少数。因此,本文以多模态话语分析理论为指导,选取了Step Into Reading 3中的其中9册绘本为翻译材料,一方面笔者依托张德禄教授（2009）提出的多模态话语分析框架系统探讨了文本层面（包括文化层面、语境层面、内容层面和表达层面）下儿童绘本的文本属性,另一方面基于Nikolajeva and Scott（2000）的图文关系系统（包括对应关系、强化关系或互补关系和对位关系）探讨了儿童绘本中的图文关系。通过经典型案例分析,笔者总结出文本层面下主要有归化的翻译策略,直译和意译的翻译方法和正说反译、增译和转换三种翻译策略,图文关系系统下主要有直译的翻译方法和增译、加注的翻译技巧。同时,笔者还通过对必要信息进行黑体加粗、变句号为感叹号来强调文本内容,以期加深儿童读者的印象和理解。本文通过研究图文关系以掌握儿童绘本中多模态语篇的整体意义,并结合具体实例进行分析,以期对儿童绘本翻译研究和实践提供有益的参考,促进国外优秀绘本的译介和出版。
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