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道德教育的低效是个不争的事实。本论文认为，其中一个主要原因是道德教育抛弃了人文学科的资源效用，并被科学异化。表征在道德教育实践中，是道德规范的直白教授，缺乏厚重的人文氛围。本论文认为，道德教育应该加强对人文学科的吸收与利用，应将道德教育置于一个具体可感的情境中，并强调道德规范的内心认同，以求产生长久的教育效果。文学作为与人紧密相关的人文学科，具有深刻的道德教化的作用，是人文学科中理想的道德教育资源。本论文试图论证在道德教育中利用文学的可能性与可行性。 本研究不追求理论上的创建，相反，文学的道德教化功用是中西方文论史上讨论较多的问题。本论文只是试图从文学的特性出发，并结合道德教育的具体情况，探讨为什么以及怎样利用文学。希望给当下道德教育提供一个实用的途径。 本论文分为五个部分。 第一部分界定本论文讨论中文学与道德教育的概念及范围。 第二部分则描述道德教育失却人文根基的情状，并结合道德教育的特点，分析失却人文根基的缘由，指出道德教育需要人文学科作其资源提供，并论证文学是人文学科中理想的道德教育资源。 第三部分是探讨文学的道德教化功能的实质，从文学与人的关系分析文学和道德的内在关系，运用文学史的具体作品例证文学具有扬善惩恶的功用，并比较文学的道德教化与道德教育的品质提升的差别。 第四部分是结合道德教育与文学的道德教化特点的相合性，归纳出在道德教育中利用文学的理由。 第五部分列出在道德教育实践中利用文学的具体做法。