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随着高校研究生扩招的不断深入，高等教育系统内的竞争日益激烈。研究生作为高知识、高素质和高自尊的特殊社会群体，也面临着时代发展所带来的压力。但长期以来，研究生这一特殊群体的心理健康缺乏相应关注，因为心理问题所产生的心理、行为偏差日益增多，研究生心理健康教育也引起了各方的关注。20世纪80年代，随着积极心理学的兴起，心理学家们不再仅仅关注心理问题本身，而开始考虑如何使普通人怎样在良好的状态下获得幸福的方法和技术。本文的研究视角是积极心理学中有关心理健康教育的新理论，研究的目的就是针对消极心理学的“诊治式”心理健康教育偏重于少数问题学生之不足，在借鉴国内外心理健康教育的精华，重点培养研究生的内在积极心理和开发心理潜能。全文从积极心理学角度丰富了研究生心理健康教育理论，对研究生的心理健康教育提出了可行性建议，有助于高校构建研究生心理健康教育体系，具有一定的理论意义和实践意义。主要研究内容如下：
首先，通过查阅文献得知，积极心理学视野下的研究生心理健康教育的研究比较少，但是与该研究具有相似之处或者研究目的相近的有对积极心理学的研究、对研究生心理健康教育的研究、对基于积极心理学的大学生心理健康研究等。本研究对这些方面的研究现状归纳总结，形成文献综述，并对研究思路、研究方法、创新之处做了介绍。
其次，运用积极心理学知识提出了心理健康及教育的内涵，介绍了与心理健康教育相关的新理论，其中包含积极教育、积极心理治疗以及积极心理健康教育。
再次，通过问卷调查发现，目前研究生心理健康受各种压力、生源差别、年龄差异、性别特征等影响显著，存在重视不够、过多关注学生消极面、教育方法缺乏创新和教育缺乏系统性等问题。基于此分析其成因，当前研究生心理健康教育的不足，归结为当前的研究生心理健康教育的理论基础是传统心理学的心理健康教育，其中的教育的对象、目标、价值、方法，已经不符合现在的研究生心理健康教育需求，急需更新。
最后，基于积极心理学构建研究生积极心理健康教育模式，通过分析研究生积极心理健康教育的目标，提出了研究生积极心理健康教育的内容，最后一节的实施途径实际上是一种情感体验的过程，在具体方法的选择和运用上，更加强调情境性、参与性、互动性和体验性，显现本论文的实践意义。