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我国新一轮课程改革的不断推进和实施要求中学教师能将教学和研究有机的结合起来，在研究中真正的认识新课程，开创性的实施新课程。提高教师的素质，促进教师的专业发展是世界教师教育改革的目标，也是我国教师教育所必须面对的问题，而教师的专业发展要求教师摆脱单纯的教书匠身份，用研究促进专业发展。综上，中学教师需要研究，但由于其教学任务重、理论基础相对薄弱等客观条件的限制不能采用与专业研究者一样方法进行研究。因此，寻找教师能够接受的与自身条件相适应的研究方式是必须要解决的问题。教学案例是从真实的教学实践中总结开发出来的，不但贴近教师教学、能被广大教师所接受，而且在有效的解决教师在教学中遇到的问题、提高教师的教学水平以及促进新课程的深入落实等方面有着重要的价值和意义。
本研究对基于教学案例的中学化学教学研究进行了分析，首先用默会知识理论、情境认知理论、基于案例推理的理论等论述了进行教学案例研究的理论基础。然后，依据组织的规模以及参与的人员，将研究分为：自我反思式教学案例研究、小组合作式教学案例研究以及开放研讨式教学案例研究三类，并分别对其从提出依据、组织和实施过程以及特点等方面加以说明。在自我反思式教学案例研究中比较详细分析了教学案例的来源、选择方法、具体进行分析的方面等相关内容；小组合作式教学案例研究中按照研究的目的和功能将其分为经验分享型、理论验证型以及问题解决型三类进行了说明；在开放研讨式教学案例研究中，介绍了主要的过程并简单的分析了借助网络平台是如何进行的，以帮助教师认识和实施教学案例研究。最后，选取不同的研究实例，对教学案例研究进行进一步的分析和说明，以期能让读者切实的感受中学化学教学案例研究，更形象、具体的认识中学化学教学案例研究。