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义务教育事业是提高中华民族素质的奠基工程，在实现中华民族伟大复兴的宏图大业中处于基础性、全局性、战略性地位。从1986年我国颁布实施了《义务教育法》以来，在各级政府和全国人民的共同努力下，义务教育取得了举世瞩目的成就，义务教育的中小学办学条件发生了翻天覆地的变化，义务教育的普及率、完成率和教育质量都得到了不同质量的提高，基本完成了普及九年义务教育，扫除青壮年文盲的目标，兑现了我国对联合国的庄严承诺。义务教育是基础教育，具有不可替代的重要性和特殊性，作为一种制度化的公共产品，在农村义务教育的发展中，政府具有举足轻重的作用，我国的二元经济结构是明显的，城市与农村地区差别是很大的，发达地区与落后地区的差别也很大，这些现实的社会结构的不平衡，也反映在了义务教育的资源分配上，在我国义务教育资源的现状是，城市的义务教育资源明显比农村的丰富，不管是师资力量还是物质条件，都更显得尤为丰厚。如何让农村孩子同样享受和城里孩子相同的教育，实现教育公平，仍是目前存在并急需解决的问题。 本文主要研究的是政府在农村义务教育供给中存在的问题，通过文献研究法、比较分析法、实证研究法对凌海市农村义务教育政府供给问题进行分析，对农村义务教育政府供的给理论界定进行阐述，分析了凌海市农村义务教育政府供给现状与存在问题，并对如何完善凌海市农村义务教育政府供给问题提出对策。本文还针对目前我国农村义务教育质量不高的现状，从政府供给的角度来分析农村义务教育供给问题，探索出新的供给方式，实现教育公平，为农村义务教育发展做出贡献。