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写作是英语教学中的重要组成部分,然而大多数教师认为词汇、句子和语法等基础知识的教学是提高学生写作能力的主要方法,却不重视写作技巧的教学。研究者尝试通过在高中英语书信写作中读者意识的培养来找到一些有效的方法从而改善高中英语写作教学的现状。本研究试图回答以下问题:在高中英语书信写作中培养学生的读者意识是否能提高学生的英语写作能力?读者意识的培养是否对学生写作能力内部的各个组成部分都有提高?读者意识的培养能够提高不同学生的英语写作能力吗?本实验是否能够提高学生写作过程中各个阶段的读者意识水平?从2017年9月11日到2018年1月12日,本研究共历时4个月。首先,研究者通过读者意识问卷和英语写作测试对学生实验前的读者意识水平和英语写作能力进行调查,然后在此基础上开展实验研究。因为前测结果表明这两个班级学生的英语写作能力无显著差异,以此可以进行实验。研究对象为山西省吕梁市高级中学高一两个平行班的学生。之后,教师在实验班的写作教学中进行读者意识的培养,而在对照班并没有特别强调。两个班由同一位老师进行教学,英语写作练习每两周进行一次,并且两个班所使用的教材完全相同。实验结束后运用SPSS17.0对这两个班级在实验前后收集的数据进行分析,以探讨在高中英语书信写作中读者意识的培养对提高学生英语写作能力的有效性;此外,研究者还对实验班随机挑选的五位学生进行了访谈从而为实验结果提供更加充分的证据。本研究发现:1.在高中英语书信写作中培养学生的读者意识,可以有效提高学生的英语写作能力,但它对学生英语写作能力内部各组成部分的影响不同。学生在内容、组织和写作规范方面的得分在实验后大大提高,但它对学生词汇和语言使用成绩的影响并不明显;2.读者意识的培养对不同层次学生的英语写作能力的影响也不尽相同。高分组学生的英语写作能力在实验后得到显著提高,而低分组的学生则收效甚微;3.本实验可以提高学生写作过程中各个阶段的读者意识水平并且学生在写作前和写作中的提高更为显著。本研究虽然存在很多局限和不足,但为读者意识的培养在高中英语写作教学方面的应用发挥了很大作用,并为未来相关研究提供了很多建议。