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自我国提出构建和谐社会的理念以来，个体心理上的自我和谐程度也成为衡量和谐社会程度的一个重要标准。因此，近年来学术界对个体心理自我和谐的关注逐渐增多。大学阶段是个体自我意识急剧增长的重要时期，同时大学生处于冲突、挫折、竞争、就业等多种生活事件和压力之下，势必影响到大学生自我和谐及心理健康水平。但现有研究大都是负性生活事件、自我和谐和心理健康三个变量中的任意两个变量相关研究，三个变量一起探讨尚不多见。因此，本研究以大学生为被试，考察大学生负性生活事件、自我和谐与心理健康的发展特点以及三者之间的深层次关系，以期为高校心理健康教育提供一定的理论依据和实践指导。
本研究采用刘贤臣编制的青少年生活事件量表(ASLEC)、王登峰编制的自我和谐量表(SEES)、以及李虹等修订的大学生一般心理健康问卷(GHQ--20)对广州市三所大学的449名学生进行调查，较深入探讨了大学生负性生活事件与自我和谐、心理健康三者之间的关系。调查数据采用SPSS13.5及LISREL8.7软件进行处理，主要进行了方差分析、相关分析、层次回归分析、结构方程模型构建等研究方法。主要研究结果如下：
第一，学习压力和人际关系是大学生面临的主要负性生活事件。男生人际关系、学习压力和其它维度心理刺激量显著高于女生；农村大学生学习压力、健康适应刺激量显著高于城市大学生；大一年级学习压力最大，大三年级受惩罚压力最大。
第二，大学生自我和谐程度呈正态分布，自我和谐程度显著高于常模。性别和生源地均不影响大学生自我和谐程度；大一年级自我与经验最不协调，大三年级自我和谐水平显著高于大一年级。
第三，城市大学生较之农村大学生自我肯定性强，心理健康总水平高。
第四，大学生负性生活事件、自我和谐和心理健康三者关系密切。在控制了性别、年级之后，负性生活事件能负向预测自我肯定性，心理健康总水平，正向预测忧郁、焦虑情绪；在控制了性别、年级以及负性生活事件的影响后，自我和谐水平对大学生心理健康总体水平、自我肯定性有正向预测作用，对忧郁、焦虑情绪维度有负向预测作用：
第五，自我和谐在负性生活事件与心理健康之间起到部分中介作用。负性生活事件和自我和谐既直接影响大学生自我健康水平，同时负性生活事件又通过自我和谐对大学生心理健康水平产生间接影响。