【摘 要】
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中日两国在封建时代都对女性存在着偏见，男女地位不平等，女性不能与男性同样地接受教育。进入近代化改革之时，两国也都把目标指向了女子教育，但取得的成果却截然不同。女子教育在日本实现近代化过程中产生了重要影响。本文采取文献法、历史分析法和比较分析法为主要研究方法，以近代中日两国女子教育状况为研究目标，试将通过比较近代中日女子教育状况，考察女子教育对国家走向近代化的影响，分析中日两国近代化改革的结果，对于
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中日两国在封建时代都对女性存在着偏见，男女地位不平等，女性不能与男性同样地接受教育。进入近代化改革之时，两国也都把目标指向了女子教育，但取得的成果却截然不同。女子教育在日本实现近代化过程中产生了重要影响。本文采取文献法、历史分析法和比较分析法为主要研究方法，以近代中日两国女子教育状况为研究目标，试将通过比较近代中日女子教育状况，考察女子教育对国家走向近代化的影响，分析中日两国近代化改革的结果，对于思考近代中日两国社会发展产生的差异的原因有启示意义。已有的关于中日女子教育的比较研究，多是通过比较中日两国女子教育的不同，来分析当时两国女性观的不同，从而窥见中国和日本女性地位的异同。而在研究中日近代化改革时，倾向于从当时天皇与皇帝的地位，地方割据的严重程度和两国国力、制度等方面比较戊戌变法与明治维新。本文力图从近代两国女子教育发展这一角度，分析中日两国近代化改革的结果，探究女子教育在社会发展中的重要性，尤其是对于近代化的重要程度及影响。两国的女子教育产生差别的原因是多方面的，主要在于封建时代长度不同、科举制的影响和中日女子才德观的不同等方面。女子教育思想方面，中国的“贤妻良母”思想重视将女子教育作为强国保种的方式，重视通过女子教育，达到解放思想的目的;而日本的“良母贤妻”思想则意在通过女子教育，实现发展资本主义强国的目的。本文主要分为五个部分进行介绍，第一部分主要介绍研究的背景、目的及意义;第二部分主要介绍近代中国女子教育的主要情况，包括维新变法时期的女子教育思潮与实践，清政府确立认可女子教育的新学制等;第三部分主要介绍近代日本女子教育的主要情况，包括寺子屋对庶民教育的重要影响，明治维新新学制及女子教育思想等;第四部分对近代中日女子教育的具体情况进行比较，分析两国产生差异的原因;第五部分阐述女子教育与两国近代化之间的关联。
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