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儿童的人际关系与其心理发展和社会化过程息息相关,留守儿童是社会大众热切关注的特殊群体,其人际关系发展状况更应受到重视。当前国内关于留守儿童人际关系的研究大多只从亲子关系、师生关系和同伴关系中某一方面出发讨论,缺乏整体性。同时很多观点笼统地认为留守处境带给儿童的是不利影响,造成包括人际关系在内的心理发展状况相比普通农村儿童更差。客观现实中,留守儿童人际关系发展状况是否真是如此?还需进一步验证。留守儿童内部的人际关系是否存在显著的差异,什么样的留守特点有较好的人际关系,从而利于儿童的发展?目前的研究还不足以回答。
本研究以3956名河南、陕西两地三个县的4至9年级农村儿童为对象,采用自编儿童家庭现况问卷、Armsden和Greenberg(1987)“青少年对父母与同伴依恋问卷”的父亲和母亲分问卷、由Pianta(1994)编制经屈智勇(2002)修订的师生关系学生知觉问卷、邹泓(2000)社会支持量表中同伴支持部分。对比了父母外出务工的农村留守儿童与普通儿童人际关系状况差别,考察了留守特点因子即儿童留守的不同特点对其人际关系的影响。重点发现如下:
(1)留守儿童和农村普通儿童在人际关系三个维度上均无明显差异。
(2)母亲在家照料显著有利于儿童的亲子关系和师生关系发展。
(3)初次留守年龄在10岁以上的儿童相较与其他年龄组的儿童师生关系和同伴关系显著更差；留守时间不到一年的儿童相较时间更长者亲子关系显著更为消极。
(5)与父母联系和采用多样化联系方式有利于留守儿童的亲子关系和同伴关系发展。
(6)经回归模型检验,留守儿童是否去打工地看望父母,是否住校对其人际关系状况影响不显著。
根据研究结果提出如下建议:倡导对留守儿童“弱势地位”去标签化的研究取向和大众意识；加强农村儿童家长养育观念教育,促使其在决策外出时能慎重考虑子女的教养问题；营造农村社区儿童发展的良好环境,扬长避短,让儿童继续受益于发展环境中的各种积极因子。