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对大学教师形象有很多不同的界定，一般来讲，大学教师形象，就是在社会认知的基础上，教师在公众头脑中留下的综合映像。教师形象是教师的内在素质和外在表现的和谐统一，它不仅影响着良好师生关系的建立，也往往作为一种强有力的教育因素，参与整个教育过程，甚至在学生的心灵中储存终生，以致融进学生的个性特征中。
本研究以北京邮电大学（简称北邮）在校本科生为样本，采用文献阅读、访谈、问卷调查及统计分析等方法，研究北邮教师形象的构成因素，建构用于评估北邮教师形象的问卷，总结北邮学生对本校教师形象的认知途径和影响因素，并针对性地对北邮教师形象的塑造与提升提出建设性的意见。通过对646名大学生进行调查研究，结果发现：(1)北京邮电大学教师形象是一个多成分系统，它主要由五个因素构成：教学能力、教师道德、仪表仪态、心理品质和知识水平。(2)编制的《北京邮电大学教师形象调查问卷》信度和效度较好。(3)北邮学生对本校教师形象的认知在性别、专业上不存在显著差异；不同年级的学生对本校教师知识水平和教师道德的认知存在显著差异；不同居住地的学生对教师的教学能力、教师道德、仪表仪态、心理品质、知识水平五个因素以及总体形象的认知都存在显著差异。(4)北邮学生对教师形象的认知途径主要集中在网络、电视广播、期刊杂志、其他老师的评论、同学讨论、课堂体验、学校相关介绍、亲友、课下交流及其它等十种。
(5)改变北邮学生对教师形象认知的因素有媒体宣传、学校宣传、亲朋好友的评价、其他老师的评价、同学的看法、当时的情绪、本人的性格、教师对自己的态度及突发事件中教师的行为等。