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随着世界各国教育改革的不断深入与经验的积累，人们越来越认识到教师在教育改革中的作用。二十世纪七八十年代，我国教育理论界开始了逐渐深入的教学风格研究。本研究采用质的研究方法，从个体成长、课堂观察综合角度，总结教师教学风格的特征，挖掘其影响因素。
本研究采用“目的性抽样”，在厦门市一所中学选取了一位具有典型意义的高中语文教师，进行了一年多的追踪研究。期间，研究者坚持撰写研究日志，并进行了大量的正式和非正式的访谈以及课堂观察，收集了比较丰富的质性数据。
研究结果如下：
1．该老师教学风格的主要特征可以概括为：综合性教学风格之中间型。具体表现为：情理交融、演导兼顾、寓庄子谐、严谨潇洒、刚柔相济、多样综合等。
2．影响这位老师教学风格的主要因素包括内在因素和外在因素。内在因素包括教师个性特征、成长史和教师实践理论；外在因素包括榜样、学校和学生。
3．最后，本研究对学校领导和教师提出了相应的建议，从内在保障来讲，教师要养成健康积极的个性、夯实教学实践的基础、加强教学理论的深造；从外部保障来讲，教师要协调与学校、教研组、学生之间的关系等。本研究希望能给渴望建立自己独特教学风格的教师们提供借鉴。