论文部分内容阅读
本文从美国职前教师教育实习的历史和现状出发，探讨了当前教育实习存在的问题和有关教育实习的改革措施，并分析其成功与不足，以期为我国的教育实习提供一些可资借鉴的经验。由于美国是分权制国家，各州的教育实习情况不尽相同，本文从共同之处出发，适当兼顾个别之处。
本文共分六个部分，包括绪论、正文和结语。绪论在阐述背景、综述文献、提出问题后，对教育实习的概念和内涵进行了说明。正文共分四章，从历史、现状、问题与改革、评析四个角度对美国职前教师教育实习展开研究。结语提出两点启示和可能的后续研究。
第一章是美国教育实习的历史发展。美国殖民地时期就存在萌芽状态的教育实习，类似于当时其它行业的学徒制度。师范学校出现后，以教育实习为其特色和重要组成部分。随着中等师范学校逐步由师范学院取代，并进一步发展成为综合大学教育学院，教育实习也随之不断丰富和完善。
第二章是美国教育实习的现状。目前美国职前教师教育实习仍然存在多样化的特点。本文在选取有代表性个案的基础上，从理论基础、目的、组织、结构、指导和评价六个方面进行了概括和描述。
第三章论述了教育实习存在的问题和有关的改革方向。美国职前教师教育实习存在的问题主要有两方面：缺乏明确一致的理论基础；实习教师、大学指导教师和中小学校合作指导教师三方的角色不清楚。20世纪80年代以来兴起和发展的反思型教师教育和专业发展学校都是以实习为核心内容的改革举措。
在前文的基础上，第四章从成功之处与不足之处两个大的方面对美国教育实习进行了评析。认为美国教育实习为实习教师提供了在实践中学习教育教学和把理论和实践结合起来的很好的机会，有利于为教师专业发展建立良好的基础和起点。不足之处除了未能解决前面所述的理论基础问题和三方角色问题，对实习还缺乏全面深入的研究。