基础物理教学中实验功能的变化及其实方式

• 作 者: 黄永平
• 机 构: 西华师范大学
• 出 处: 西华师范大学
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 基础物理教学 物理实验 综合能力 教育心理学 学习心理学

本文研究的目的是希望对当前从事基础物理教学的教师能在实际的教学过程中起到一定指导和借鉴作用。
具体内容如下：第一章提出本文研究当前基础物理教学中的实验功能变化及其实现方式的研究背景，分析国内外在该领域的研究现状，并探讨研究物理实验在物理教学过程中功能发生变化的理论意义和现实意义。
第二章系统阐述了该论文的理论基础。从科学方法论、建构主义学习论、教育心理学、学习心理学、物理实验论以及新课程标准的角度分别论述基础物理教学中实验功能应发生的变化。第三章分析物理实验本身应具有的特点，结合中学物理实验教学的现状，指出传统认为实验教学功能有：激发学生学习兴趣；培养学生观察能力；培养学生的实验操作技能；用实验来验证结论；巩固对物理知识的记忆等，并分析了影响实验功能发挥的主要原因。
第四章主要针对物理实验功能的理论研究，理论上认为物理实验功能还应表现在以下几个方面：创新功能；发展非智力因素；掌握正确的科学研究方法；培养学生初步设计实验的能力；促进手脑并用协调发展，培养综合能力；利于因材施教，促进个性发展等。
第五章首先探讨物理实验教学功能得以实现的前提条件，继而挖掘能充分实现实验功能的途径，并给出相应的实例用以说明。