【摘 要】
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新世纪,素质教育已成为社会共识。高校作为人才培养的重要基地,坚持全面推进高等教育内涵式发展,以素质教育为核心,培养素质高、能力强、业务精的新世纪创新型人才。而如何有
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新世纪,素质教育已成为社会共识。高校作为人才培养的重要基地,坚持全面推进高等教育内涵式发展,以素质教育为核心,培养素质高、能力强、业务精的新世纪创新型人才。而如何有效地贯彻落实理工类大学生素质拓展规划,科学界定素质教育内涵,全面客观评价大学生综合素质,已成为国外高校共同关注的议题。因此,设计制定可操作性强的、科学的综合素质评价体系,可以更好地为理工类大学生综合素质的培养起到导航作用,增强高等素质教育工作的针对性、主动性和实效性。首先对国内外大学生的综合素质进行了相关的理论研究,并以此分析为依据,详细介绍了理工类大学生综合素质涉及到的主要概念,包括素质、素质教育、大学生综合素质、素质评价、评价指标及评价指标体系,以及理工类大学生综合素质评价常用的方法;其次,介绍了理工类大学生的特点,分析了影响理工类大学生综合素质的因素,确定了KJ大学理工类学生综合素质评价的原则,在此基础上确定了论文的评价指标体系;之后,对评价方法进行了分析从而确定了KJ大学理工类学生综合素质的评价方法;最后,根据所确定的评价方法,对300份调查问卷进行了研究,从而找出KJ大学理工类学生综合素质存在的优势和不足,依据以上对KJ大学理工类学生的优势和不足的分析提出相应的对策和建议。
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