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本研究探索了小学生感知到的家长支持的心理结构及其对小学生学业情绪的影响作用。研究一使用问卷法，通过对859名武汉市小学生的调查研究，编制了小学生感知到的家长支持问卷。研究二通过对山东、湖北和广东三省共776名小学生的调查，考察了小学生感知到的家长支持、学业自我概念和学业情绪之间的关系。研究结论如下: (1)小学生感知到的家长支持的心理结构主要包括三个方面:情感支持、自主支持和认知支持。 (2)探索性因素分析和验证性因素分析结果表明，自编的小学生感知到的家长支持问卷信效度在可接受范围内。总问卷的内部一致性系数为0.86，三个分问卷的内部一致性系数在0.59～0.87之间。 (3)性别对学业情绪不存在显著影响。男生和女生在学业积极情绪和消极情绪上均不存在显著差异。 (4)年级对学业情绪存在显著影响。体验到的积极情绪随年级的上升而减少，体验到的消极情绪随年级的上升而增加。 (5)小学生的学业自我概念在体验到的家长支持和高兴、厌倦及焦虑情绪间均起部分中介作用。