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词汇是组成语言极其重要的一部分，写作又是英语基本技能之一。近几年来国内外学者针对词汇或者写作都做了大量的研究，但是针对写作和词汇关系的研究却比较少。而在这些研究中，大多数的学者都侧重于研究词汇量和写作的关系，但得出的结果却又很大差异，有的研究表明词汇量与写作之间是高度正相关的关系；而有的调查表明两者正相关的程度不高。由于关于词汇深度对于写作能力影响的研究不太多，结果也不太一致。本研究从词汇的深度和词汇量两个方面对词汇知识对于写作能力的影响做了调查和研究。
本研究的理论基础是Schmitt&McCarthy在1997年提出的词汇能力，Nation在1990年提出的词汇知识框架。以武汉某职业技术学院非英语专业二年级的60名学生为实验对象进行了三次测试，分别测试他们的词汇深度知识，词汇广度知识和写作能力。本研究以受试者三次考试成绩为基本数据，以词汇广度知识和深度知识的成绩为自变量，以写作成绩为因变量，采用SPSS14.0软件对因变量进行了皮尔逊相关分析。
研究结果表明(1)词汇广度对写作的能力产生了影响；词汇的深度多写作能力也有一定的影响，但后者的相关性更强些。(2)词汇深度知识和广度知识之间存在着较强的影响。
本研究对英语教学有几点启示：(1)词汇的学习不应该只侧重于扩大词汇量更应该从词汇深度的角度学习词汇。(2)学习词汇除了本身的主要意义外，也应该掌握同义词和一词多义。在学习的过程中词汇的句法特征特别是词汇的搭配应该关注因为词汇搭配知识和写作能力之间存在着非常密切的关系。(3)为了提高写作能力，教者和学者不能仅仅只强调词汇本身。因为国内外的研究结果表明词汇和写作两者关系的差异性很大。为了提高写作能力，教者要重视词汇的教学尤其也要加强词汇深度的学习。除了词汇知识的教学之外，影响写作的其他因素也应该加以考虑，例如背景知识，语法知识和写作技巧等。
本研究也有许多不足之处。比如，研究只侧重于研究写作与词汇的关系，忽略了词汇与语言其他技能的关系，例如词汇与听说，词汇与阅读等。今后的研究可以从这几个方面展开。