【摘 要】
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该研究试图通过教师目标语文化的应用来提高大学英语课堂中学生的英语学习动机.基于研究者本人的教学经历和对学生英语学习动机调查问卷的分析,作者提出了大学英语教学中的"
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该研究试图通过教师目标语文化的应用来提高大学英语课堂中学生的英语学习动机.基于研究者本人的教学经历和对学生英语学习动机调查问卷的分析,作者提出了大学英语教学中的"文化教学法".通过对实验组和受控组的课堂观察的对比分析,作者发现教师目标语文化的应用有助于创造一个交际、互动的课堂,因此可以提高学生的学习动机.而对实验组班级中的一些学生的访谈进一步证明了方法的有效性.学生一方面提高了英语学习动机,一方面又培养了文化敏感性.该研究的意义在于它使大学英语教师认识到,只有当教师理解了学生在英语学习中的实际需要,并采取相应的方法、策略以满足他们的需要,大学英语教学的现状才能得以改善.
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