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如今，语言测试更注重测试应试者的综合能力，但是传统的测试方法无法达到这一目的，因此，多媒体开始应用到语言测试领域用以测试多种语言能力。写作，作为传统意义上测试写作能力的形式，现在并不仅仅局限于测试应试者的某一种能力。于是在某些地区的高考试题以及大学英语四、六级网考中出现了综合型写作测试任务。但是，到目前为止并没有很多针对综合型写作测试任务的研究。因而，针对综合型写作测试任务进行相关研究具有深远的理论意义和实践意义。 本文旨在对综合型写作测试任务进行相关实证研究。研究以大学英语四级网考的昕写结合写作测试为对象，在建构主义、交际能力以及评价语言测试的标准的理论指导下，对90名大一非英语专业学生进行一系列的数据分析，以及进行问卷调查和访谈。研究内容主要包括以下两个方面:纸笔型大学英语四级考试相关性研究;纸笔型大学英语四级写作和大学英语四级网考听写结合写作测试任务的比较研究。研究结果如下: 1.大学英语四级考试的听力和写作呈高相关，纸笔型大学英语四级写作和大学英语四级网考听写结合写作也呈高相关，但是综合型写作能够更加明显的区分学生的写作能力，难度系数也略高。 2.学生的整体写作水平都有所提高，但是相较于高水平学生而言，中低水平学生的写作水平提高幅度要略高一些，这种写作水平的提高主要反映在作文的内容和语言运用方面。也就是说，中低水平的学生在视听材料的加入中受益更大，因为视听材料的加入让他们在写作的组织上面有了更多的灵感。 3.综合型写作测试任务帮助学生实现了听和写的互动，这一点符合建构主义和交际能力的理论内容，而且学生练习听力的兴趣在很大程度上被激发出来，也符合综合型写作测试任务的构想效度的要求。 在结论部分，作者针对综合型写作测试任务的发展给出了自己的意见和建议。