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英语写作在听、说、读、写、译五大基本语言技能中占据重要地位。然而，高中英语写作的现状不甚理想，学生没有掌握基本的语篇衔接技巧。英语写作中如何写出意思明确又合乎语法规则的句子一直是中国学生学习英语过程中的难题。如何改变这一现状成为英语教学中备受关注的重要课题之一。 本研究以韩礼德和哈桑的语篇衔接与连贯理论为依据，对学生在写作中所犯的语篇方面的错误进行归类，并探讨分析造成衔接连贯手段误用的可能性原因，以期探索出处理语篇错误的方法，更好地指导英语写作教学，提高学生英语写作水平。 本文选取山西省运城市河东一中高二年级某个普通班学生的英语作文作为研究对象，搜集作文178篇（其中含记叙文46篇、说明文41篇、议论文43篇、应用文48篇），除去字数不足的，不符合题目要求的，从中筛选了120篇有效语料进行分析，根据黄国文对于语篇衔接与连贯的分类，对学生在语法手段、词汇衔接、逻辑联系语及语篇宏观连贯等方面的错误进行数据统计与分析，研究发现: 学生在写作中会犯一些语法手段、词汇衔接、逻辑联系语、语篇宏观连贯方面的错误。其中，在语法手段错误中，照应错误所占频率相对较高，替代和省略错误几乎没有。在词汇衔接错误中，重复使用同义词错误相对较多，重复使用原词错误相对较少。在逻辑联系语错误中，缺少连接词错误高于连接词误用漏用错误。在语篇宏观连贯错误中，主体部分错误频数最高，开头和结尾错误相对较少。同时，在四种体裁作文中，词汇衔接错误频率相对较高。在记叙文中，语法手段错误相对高于其他体裁。在说明文中，语篇宏观连贯错误相对高于其他体裁。在议论文中，词汇衔接手段相对高于其他体裁。在应用文中，逻辑联系语错误相对高于其他体裁。因此，本文旨在为高中英语写作教学及以后相关研究提供一些启示。